關於注意力與持續專注行為
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
專題式學習，是將所有可調動的資源集中到一個專門的問題上，從而形成自己的核心競爭力。這種方法可以將學習效果最大化，使我們在某一領域內迅速建立起專業知識。
▋聚焦專題
劉瀾老師在《學習力30講》中提到，只有聚焦於一個專題，才能將其變成擅長領域，形成核心競爭力。當心中有了專題，看待資訊的角度會
1. 聚焦專題來提升專業知識：
- 「聚焦專題，就是調動可以調動的各種知識，來攻克一個專門的問題。」這句話來自劉瀾老師的學習力30講，讓我深有共鳴。當你專注於一個專題時，你的知識積累會更有系統，並且能夠形成核心競爭力。
2. 以專題角度看待資訊：
- 當心中有專題，觀看資訊的角度會從「這個
「聚焦專題，就是調動可以調動的各種知識，來攻克一個專門的問題。」
「你只有聚焦一個專題，才能把這個專題變成你的擅長，變成你的核心競爭力。」
這兩句話節錄自劉瀾老師學習力30講的內容[1]，我很有共鳴。
當心中有專題，看資訊的角度，
就可以從「這個好像很有趣！」進一步轉變為「這
《造局者》的教學運用
在學校裡，我們經常參加各種研習活動。常常會聽到有人說，某個團隊成員非常努力，事情交給他就可以放心了，他能把事情做好。旁聽的人在聽到這些話時，可能會有種置身事外的感覺，好像他只是在觀察一切。這時候，我會思考，我和他之間的關係框架是什麼。如果這只是一堂課，我通常不會做出任何行動，
大學生在學習時專注力的重要性，以及需要防範的十大惡習。包括吃太飽、吃太油、通知跳、座位不舒服、含糖飲料、任務管理不佳、音樂選擇不當、同儕幹擾、社群媒體中毒等。建議大學生調整生活習慣，培養專注力，提高學習效率。
透過五力在課堂上的應用，老師需具備備引起孩子的好奇心與內在學習動機的能力。在設計引起學習動機的好環節時，需要預評孩子可能的行為與想法。對於孩子的情緒與行為需要有耐心與理解。理想中的好老師，除了需要能傳授專業的知識和技巧，同時能成為導師，為學生們指引方向
某日上課，某生不在教室，同學代為轉述：他被某老師叫去"訓話"了。
啥？？
如何引起學生學習動機
高中在校時光珍貴，學習活動緊湊。
高中上課時光珍貴，因為課程繁重。
以下理由，
值得把學生叫出課堂去完成嗎？
某老師要「指正」學生行為。(就是訓話)→難道不能用下課或午休嗎？
某老
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2. 以專題角度看待資訊：
- 當心中有專題，觀看資訊的角度會從「這個
「聚焦專題，就是調動可以調動的各種知識，來攻克一個專門的問題。」
「你只有聚焦一個專題，才能把這個專題變成你的擅長，變成你的核心競爭力。」
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當心中有專題，看資訊的角度，
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某老