方格子電台 Podcast｜EP28：數甲乙AB爭議
閱讀時間約 1 分鐘
本集更新 EP28：數甲乙AB爭議
新番內容：
今年的學測遇到一些頗大的爭議，所以這邊我就把一些主要的爭議：數A、數B、數甲、數乙、選考這些問題跟大家講一下，讓一般的民眾也有點概念，尤其小孩不是當年度考大學的人很多都不知道......
➤數A、數B並非分成自然組、社會組
- 數A（高數學需求）：比以前的學測數學更難、純粹研究數學
- 數B（低數學需求）：著重生活上的應用
➤失去升學機會不等於失去人生機會
👉鼓勵學生從國中就開始探索&思考自己要讀什麼科系。
👉選哪一種數學真的會對他的未來有那麼大的影響嗎？要尊重學生自己的決定。
👉鼓勵學生從國中就開始探索&思考自己要讀什麼科系。
👉選哪一種數學真的會對他的未來有那麼大的影響嗎？要尊重學生自己的決定。
➤排名的觀念根深蒂固，許多人仍傾向選校不選系
👉前端後端學校的教授程度其實差不多，有差異的是人脈、機會、設備。
👉前端後端學校的教授程度其實差不多，有差異的是人脈、機會、設備。
點此用喜歡的方式收聽節目▶︎▷《方格子電台-王立第二戰研所》
為什麼會看到廣告
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
念哪間大學、跟哪個對象交往、是否要結婚，從小到大我們必須做出許多選擇。但卻很少有人或課程系統性的跟我們討論怎麼做選擇才好。今天上午的營隊就要用經濟學的角度，帶著學生一起思考與討論影響一個人很重要的「選擇」問題。
課程先從「你有選擇困難嗎？」提問開始。
在座多數同學都舉起了手。選擇困難不一定是壞處
選擇數學A或數學B應根據學生的興趣和未來的職業規劃來決定。
選擇數學A適合數理能力強且有志於理工科發展的學生，
而選擇數學B則適合對人文社科或藝術設計有興趣的學生。
文學創作和寫程式之間，似乎是兩件充滿衝突的事情，有時候我會有點難以解釋發生在自己身上的這種二元特性。以前國高中學習的時候，學科被分割成國英數社自五個項目，其實我最喜歡的科目是國文和數學，在高中要分類組的時候，因為感覺自己除了國文數學之外，還喜歡歷史，所以選了一類組。但是，如今回首從高中選組之後到現在
也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。
數學於高二分數A、數B，到底要念數A還是數B，學生已經很難選擇了，在114學年度(即今年高二學生)起，數乙納入分科測驗考科，讓大家又陷入選擇困難中。
一、測驗範圍
數學甲：10年級必修、11年級必修數學A類、12年級加深加廣選修數學甲類
數學乙：10年級必修、11年級必修數學A類及數學B類均關
前陣子，同學為了孩子選讀科系擔憂地在群組中發問，孩子想選的科系在家長眼中就是對前途無益的科系，但身為媽媽卡在孩子與父親不同抉擇中，真是擔不完的心。我忍不住問了正在唸高二的姪女為什麼選擇三類組，是自己選的嗎？她是自己選擇的，聽她侃侃而談的說著自己的想法，我真心佩服十七算的她懂得掌握自己的勝算籌碼...
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
大學「選校vs.選系」一直是台灣高中生的一大難題，這篇文章想從一位大四學姊的角度與今年學測準備放榜的高三生聊聊「選校、選系」這件事，希望每個高三生都能進入屬於自己的理想校系!
若說人生就是兜兜轉轉數不盡的交叉路口，決定高中和大學的大考就是對於我們學生來說「非常重要」的一個交叉點。然而，國中時期很「混」的我似乎沒有什麼立場站在會考的角度來撰寫，因此我就先來談談學測。
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學測的信度與效度如何？學測成績牽涉到學生申請大學「繁星推薦」、「個人申請」及「考試分發」、「四技申請」、「軍校正期班」、「警察大學」等入學管道招生使用，重要性不言可喻。
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學
念哪間大學、跟哪個對象交往、是否要結婚，從小到大我們必須做出許多選擇。但卻很少有人或課程系統性的跟我們討論怎麼做選擇才好。今天上午的營隊就要用經濟學的角度，帶著學生一起思考與討論影響一個人很重要的「選擇」問題。
課程先從「你有選擇困難嗎？」提問開始。
在座多數同學都舉起了手。選擇困難不一定是壞處
選擇數學A或數學B應根據學生的興趣和未來的職業規劃來決定。
選擇數學A適合數理能力強且有志於理工科發展的學生，
而選擇數學B則適合對人文社科或藝術設計有興趣的學生。
文學創作和寫程式之間，似乎是兩件充滿衝突的事情，有時候我會有點難以解釋發生在自己身上的這種二元特性。以前國高中學習的時候，學科被分割成國英數社自五個項目，其實我最喜歡的科目是國文和數學，在高中要分類組的時候，因為感覺自己除了國文數學之外，還喜歡歷史，所以選了一類組。但是，如今回首從高中選組之後到現在
也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。
數學於高二分數A、數B，到底要念數A還是數B，學生已經很難選擇了，在114學年度(即今年高二學生)起，數乙納入分科測驗考科，讓大家又陷入選擇困難中。
一、測驗範圍
數學甲：10年級必修、11年級必修數學A類、12年級加深加廣選修數學甲類
數學乙：10年級必修、11年級必修數學A類及數學B類均關
前陣子，同學為了孩子選讀科系擔憂地在群組中發問，孩子想選的科系在家長眼中就是對前途無益的科系，但身為媽媽卡在孩子與父親不同抉擇中，真是擔不完的心。我忍不住問了正在唸高二的姪女為什麼選擇三類組，是自己選的嗎？她是自己選擇的，聽她侃侃而談的說著自己的想法，我真心佩服十七算的她懂得掌握自己的勝算籌碼...
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
大學「選校vs.選系」一直是台灣高中生的一大難題，這篇文章想從一位大四學姊的角度與今年學測準備放榜的高三生聊聊「選校、選系」這件事，希望每個高三生都能進入屬於自己的理想校系!
若說人生就是兜兜轉轉數不盡的交叉路口，決定高中和大學的大考就是對於我們學生來說「非常重要」的一個交叉點。然而，國中時期很「混」的我似乎沒有什麼立場站在會考的角度來撰寫，因此我就先來談談學測。
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學測的信度與效度如何？學測成績牽涉到學生申請大學「繁星推薦」、「個人申請」及「考試分發」、「四技申請」、「軍校正期班」、「警察大學」等入學管道招生使用，重要性不言可喻。
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學