鼓勵自閉症者的正向行為，以不干擾自閉症者感受世界方式為主

之所以難以訓練自閉症者，大多是因為太過聚焦在自閉症者的負面行為而不斷狠心糾正。

這情況，是要不得的。

試想，要是從自閉症者的小地方，甚至是小事，不斷肯定呢？不斷讚美呢？

那不就有強化自閉症者的好行為？不就比較好教？

在應用行為分析的訓練，是以允許的事為主。

因此，整個進行的過程，要有一雙〝慧眼〞進行觀察。

像是，肯納，今天你一整天沒有推人，有好好輪流玩遊戲，來，這是給你的小餅乾。

最重要的，是以不影響自閉症者的感受世界方式為主。

其中之一有確定，是和自閉症者建立關係。

因為，自閉症者只有自己。

而在建立關係之後，自閉症者得到信任的夥伴，就是邁出重要的一步。

其二，是見到自閉症者的負面行為原因，並進行解決。

看是因為活動太枯橾，還是自閉症者感到無聊，甚至，自閉症者根本不喜歡而不斷抗拒。

這些，都要一一解決。

因為，這些因素，都是干擾自閉症者感受世界的源頭。

其三，就是務必鼓勵自閉症者接受不喜歡不感興趣的活動。

基本上，不單單只是削弱僵化強度，也是在整個過程，協助自閉症者見到務必主動適應世界的事實。

而自閉症者主動感受世界，固然不夠。

其重點在於鼓勵，不是硬逼。

例如，在自閉症者玩妙語說書人的過程，見到連全票都沒得分，就說。

肯納，這是為了公平而制定的規定，你想，要是全票的說書人也有分數，那不就不公平了嗎？

如此一來，有的自閉症者因為聽到這句話，就有釋懷。

其四，就是要多帶自閉症者外出。

因此，整個過程，需要長期的備戰心理準備。

再怎麼說，這是融入社會的重要一環。