預先模擬：教學設計的重要步驟
閱讀時間約 1 分鐘
曾經有人說過，找我協助調整課程時，
發現有時我提出的問題和情境都是他沒想到的，但課程當下還真的發生了。
發現有時我提出的問題和情境都是他沒想到的，但課程當下還真的發生了。
實際上，這並非巧合，在每一次備課的過程中，
我都會想像台下可能發生的各種情況，
調整、設計出最可能符合該次課程的操作與架構，
因此需要盡可能的預先獲得以下資訊，作為教學設計的考量因素。
我都會想像台下可能發生的各種情況，
調整、設計出最可能符合該次課程的操作與架構，
因此需要盡可能的預先獲得以下資訊，作為教學設計的考量因素。
考量教學設計的三個關鍵資訊
1.對象&人數
2.場地環境
3.時間
將上述的資訊一併考慮進教學設計後，
我會在腦中預先模擬教學操作時可能發生的各種情況，
如果我預想到可能發生的困難或挑戰，
就會再思考如何避免這些情況發生，而再次進行調整，
因此，培養以下這兩種能力對於這種「預先模擬」非常有幫助：
我會在腦中預先模擬教學操作時可能發生的各種情況，
如果我預想到可能發生的困難或挑戰，
就會再思考如何避免這些情況發生，而再次進行調整，
因此，培養以下這兩種能力對於這種「預先模擬」非常有幫助：
培養預先模擬的兩種能力
1.換位思考
2.視覺想像
可至以下網址觀看完整內容
https://trainer-way.com/blog/simulation
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透過五力在課堂上的應用，老師需具備備引起孩子的好奇心與內在學習動機的能力。在設計引起學習動機的好環節時，需要預評孩子可能的行為與想法。對於孩子的情緒與行為需要有耐心與理解。理想中的好老師，除了需要能傳授專業的知識和技巧，同時能成為導師，為學生們指引方向
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