面對現在沒有範圍的國文會考，孩子們究竟該如何準備？（下）

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｜與談來賓｜
台北市Super教師
景興國中　蕭千金老師

上篇文章中，千金老師分享了國文會考的出題趨勢，以及如何準備白話文各類題型。而老師們可以使用哪些教學策略，讓學生能夠好好應付近年加深又加難的「文言文」考題？家長們又可以如何在日常生活中激發孩子的閱讀思考力呢？讓我們繼續看下去！

讓學生成為文言文的主人

千金老師認為，在文言文教學中，必須進行更深入的訓練，也就是引導學生思考和思辨，而「提問」是個好方法，一如梁老師《國中生閱讀素養課》中把會考選擇題都重新設計成問答題，千金老師在教學中也會讓學生練習把對於文本的理解轉化為精準的句子來表達，以證明自己的理解。

訓練關鍵在於老師不再擔任「翻譯機」，讓學生可以透過翻譯、詮釋、摘要的紮實訓練，成為文言文的主人，她也提供了簡單的課堂操作步驟：

1. 請學生依照句號切分句子。她把文言文比喻成牛排，一整塊難以下嚥，但切成小塊之後，學生就比較不會害怕。
2. 靈活運用不同翻譯形式，如：

• 生生對談
• 師生接龍
• 先給白話文，請學生找出相對應句子

這些方法都是為了讓學生和文言文從直球對決到和平相處，最後不再害怕文言文。梁老師也認同道，國語文本來就是一種很難學習的語言，我們之所以覺得簡單，因為那是我們的母語，因此很多人開始覺得英文比較重要，而在重視英文學習的過程中，國語文很容易被犧牲，對於天生國語文能力較弱的孩子來說，反而有點捨本逐末的可惜，這也是她目前對於雙語教育的憂心。

文言文就是古代流傳下來的精煉故事！

千金老師會引導學生思考這些篇幅短小的故事，有沒有弦外之音？要跟我們說什麼道理？而這些故事也可以跟現代生活結合，印證到上回提及希望學生的推論能力能進一步推到生活情境中，所以現在也會有「生活情境應用」的考題，例如讀一段文言文，並推論其中描述的可能是現代的什麼地方？

掌握篇章結構，迅速拆解文言文

梁老師補充，除了故事型的文本，文言文中還有議論文、遊記、韻文等不同類型，而最近正在統整文言文師訓課程的她，想告訴老師們，雖然她和千金老師不斷強調翻譯的重要，但翻譯完之後來還有很多事要做！要運用不同策略去解析各種類型的文本，怎麼去閱讀和思考，這些都是具有結構的方式，也就是所謂的閱讀策略：

• 故事型文本
  圈補主語
• 議論文類型
  摘要重點策略（同於白話議論文找作者觀點），翻譯完之後找到重點句，針對重點句去翻譯
• 寫景遊記
• • 景（事件）→情（感想）
  • 嚴厲道理或感性感觸都算是「情」
  • 主旨通常放在情（道理），了解結構以後，就能知道哪裡是作者要抒發的重點和主旨
• 韻文
• • 作者身處的情境（敘事）
  • 作者此時的情緒（寫景或抒懷句）
  • 為什麼有此情緒（敘事／抒懷）
  • 學生只要透過關鍵字詞的掌握，就能掌握韻文要表達的意涵

在進行不同類型的篇章結構教學時，可以讓學生練習切分意義段，初階是先給結構再請學生切；進階則是直接給一整篇，讓學生自己切分再分析結構。從基本翻譯開始累積詞彙庫，接下來透過閱讀策略的教學，讓學生擴充自己可以運用的閱讀思考工具，進而能夠快速掌握重點和文意，經過這樣的訓練，許多學生都因此覺得文言文變容易了！

千金老師說，老師就像廚師，學生則像口味不一的顧客，老師可以端出多元策略來適應不同學生，讓他們選取，最後他們也可以成長為廚師助手，運用策略去炒出一盤好菜！

梁老師也回應，喜閱樹的國中生閱讀素養課程雖然以會考為主題，看起來像教怎麼解題，但其實是在教如何思考，幫助國文程度一般的小孩感覺到自己的成長。她會在課程最後階段讓孩子寫當年會考題，有小孩寫完之後發現，他常覺得學校考試好難，但會考好像沒那麼難？梁老師認為每個學校考題方向不同，有的學校出題未必符合大考方向，她也想告訴家長，現在大考走向和過去習慣的已經有所落差。

給國中生家長的溫馨提醒

因此她想提醒家長們不要把過去的經驗放在對現在考試的想像，當孩子說「不知道怎麼準備」那都是真的！因為考題很難從一般課本中去準備，看起來好像不用準備，但平常每天的累積，其實都是準備。

用對話和提問來激發孩子思考

而千金老師給家長的建議則是在生活中時常拿關於文字的各種訊息來向小孩提問，例如看見廣告就可以問：

• 這句話說什麼？
• 為什麼這句話會被寫在文章裡？

家長也要持續進步，變成提問高手，因為會考讓人無從準備的點，在於教材不會直接變成會考題目，但平常教給孩子的能力是可以遷移到會考中。所以她認為重點是好好過日子！一切如常，持續積極提問和分享，多問也多讚美，當家長小孩有好奇心，喜歡互相問問題，透過平常對話就可以激發孩子的語文潛能。

平日的閱讀累積是王道

那如果平常都有良好的親子關係與對話，但孩子不太愛看書，閱讀理解能力不是很好，又該怎麼辦呢？

千金老師認為，小孩從小到大都有好好上國文課，國文課本的文章能給予一定基礎能力，但如果要應付會考，現在有很多兩文互讀的文章，給兩篇文章讓你比較分析和推論，上下文友訊息互，或圖文互讀，都很吃閱讀理解的能力。所以請不要擔心國三生看課外書，小說或籃球雜誌都可以，但別忘了提問，邀請他們分享這篇文章在講什麼？

梁老師提問：「有些閱讀理解能力好的小孩當然不怕分享，但閱讀理解偏弱的小孩可能就不想和分享，覺得很煩，那又該怎麼辦？」千金老師認為可以易子而教，或者交給專業的力量，來幫助你更了解小孩。

兩位老師都認同，平日的閱讀才是王道！就算他不想和你分享，有閱讀比沒閱讀好，現在最大的問題是小孩時間被塞得太滿，有空閒時只想放鬆玩３Ｃ。而有閱讀習慣的孩子，只要有時間，到九年級還是會想讀；過去沒有累積閱讀習慣的，此刻要求閱讀，效果也不大。

所以，如同千金老師所說，生活的如常化很重要，這一年的壓力看起來很大，但面對這場長期戰，壓力愈大愈容易失常，反而可以讓孩子平常生活中保持健康的習慣，不要塞得太滿，有辦法再鼓勵閱讀，無論是書籍或較有深度的電影都可以，生活中的一切養分，都會回到孩子身上。

梁老師感慨道，她看見許多小孩上了國中後時間被塞得很滿，本來愛閱讀卻變得沒時間閱讀，都在補習或寫自修，但花的那些時間，又不一定能達成高效學習。她希望孩子能在她的課程中達到高效學習，在七八年級建立起能力和自信後，接下來繼續探索閱讀的世界。只要有了基礎的閱讀力，她也很鼓勵學生可以去接觸不擅長科目的課外書籍，總而言之：

一切都回到閱讀之中。

當一個散發穩定能量的家長／老師

最後，兩位經驗豐富的老師想給九年級學生的家長和老師一些鼓勵。

千金老師說：

未來一年做的一切都不會白費，只要是真心陪伴孩子為了孩子著想，運用的策略都能讓孩子在薰陶之下慢慢進步，要用對方法和策略，好好過日子

梁老師說：

努力的應該是孩子，不用把責任全部扛在身上，因此給予太多壓力而使雙方產生衝突，當家長／老師的狀態愈穩定，孩子的表現才能愈好！

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