培養領導力的一句話

一個高效能的組織，成員們必須具備「去中心化」的思維，

但學校的行政體系在設計時就是以科層體制為藍圖，

且組織架構是固定的，改變不太容易。

在這樣的前提下，如何做到去中心化？

其實，有個辦法，可以做到不改變體制、又能達成個體獨立運作的目標。

「別把訊息傳到權責單位，要將權責放給訊息單位。」

一般學校運作，是傳統由下而上傳遞訊息、再由高位者將決策沿著指揮鏈傳遞而下。

這樣做不僅缺乏效率，而且組織成員角色就只是聽命行事，個人成長也有限。

如果，我們大膽除去這種由上而下的監控，

不是把訊息由下而上傳給決策者，而是將決策權由上而下的釋放給訊息來源，

就能讓第一線的人決定更多事情要怎麼做。

這樣簡單延伸的好處是，每個人的思維都往上提升一個層次：

幹事能以組長的思維來思考；

組長能以主任的思維來思考；

主任能以校長的思維來思考。

每個人都不再只是聽從者的角色，而是能有「領導者」的思維。

實際要怎麼做？很簡單，只要用「我打算...」來開頭講話就好。

像我會說：「校長，我打算請合作社的社場人員兼任經理。法規依據和財務收支的部分我已經去了解過了，我預計在X月X日開理監事會議討論這個議案。」

而不是：「校長，合作社經理向我提出辭職，我要怎麼辦？」

我不是只把訊息（問題）拋出來，而是將問題的解法在我心中盤算了一遍，並試圖用我上一層的思維來處理這個問題。

好處是大量節省了上級的時間，而且自己個人能力也獲得提升、視野也更開闊。

重點是不要怕被拒絕。因為就算被拒絕，這也代表你有用自己的方式想解決問題。

所以，大家可以這樣說：

「主任，我打算在下學期辦理一場兒少心理衛教講座，對象是7年級學生。時間我看過了，X月X日的周會有空檔可以辦理。」

「主任，關於社區職群參訪，我打算去耕莘護專、金甌女中、南港高工和育達高職，這些學校我想讓學生體驗的科系如下。」

「主任，關於那位想來試讀的特教班學生，我打算先拒絕對方學校，等到東區有明確的公文或電話再說，畢竟這種事還是依程序走比較保險。」

「主任，過去外聘老師上課的亂象很多，我打算整理承一份校方的規定，再公告出去。您X月X日有沒有空開會討論？」

當然，看起來好像不難，其實要做到，還有兩個重要的前提。

第一，是成員要具備足夠的「專業度」，也就是第一線的人對業務的熟悉度、執行相關決策的專業能力等。

第二，是組織有足夠的「透明度」，也就是大家對於對組織運作過程，還有達成目標的了解程度等。

我從不把一起工作的夥伴，視為單純的「聽從者」，

反而是一個個有才華、有理念、有影響力的「領導者」。

透過這種「領導者對領導者」的互動模式，

個人不僅能發揮自己的長才，更能貢獻於組織。

領導力需要培養，而日常工作，就是最好的訓練。

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延伸閱讀：《當責領導力：不只要授權，更要賦權，養成部屬學會當責》