從108課綱談「表達力」的培養

108課綱後，素養、表達與作文，突然成為顯學，被驚嚇的爸媽們尋找著各種方式期望加強孩子的表達能力，坊間也因應而生各種標榜增強孩子武力值的課程。

表達這件事，每個人各有邏輯與方式，但要能達到溝通的效果，就得要讓不同的表達方式間能有通行的橋梁。有些孩子的表達邏輯比較縝密，可以織成一片網，說的鉅細靡遺，但也可能過於繁瑣，讓聽的人抓不到重點。有的孩子的表達像是積木，以塊狀呈現，聽的人只能自行組裝，可組好的成品可能與原始的訊息天差地遠。有些孩子的表達，則可能如嘎然而止的音樂，休止符之後，樂曲終結，聽的人還在想「然後呢」，說的人卻覺得「我已表達完成」，誤會、摩擦由此而生。

表達模式來自個人天生氣質，很難徹底翻盤更動，但可以順著原本的個性方式調整。帶著孩子學會梳理自己的想法，以及想要表達的內容，學習把結成網的梳成線，如積木的完整呈現，斷篇的樂章延續完成。這樣的學習過程中，孩子可以慢慢摸索出讓自己感到舒服，也讓對方理解的溝通模式。

對成人來說，有時會覺得小孩不願意說出自己的想法，但對小孩來說，是因為被問到的問題不想、不能、不願回答，長久以往，對話就變得乾涸如無水的湖底。

在看似稀鬆平常的生活中，大人其實都在為孩子示範著表達的方式，如果成人期待孩子用某種方式回應，那成人是否也要能以這樣的方式相待。

在孩子對世界充滿著「為什麼」而提出問題時，或許也期待收到對他們自身感到真正好奇的提問，與願意接收他們真實回答的心靈。

表達的要件是人與人，無論大人或小孩，皆為人。