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發現孩子作文抄襲別動怒,因為全都是你教出來的!

2020/07/26閱讀時間約 6 分鐘
在大人的世界裡有「論文抄襲」,小孩的世界裡則有「作文抄襲」。大人抄論文是為了學歷,那小孩又為什麼要抄別人的作文呢?
十餘年的寫作教學經驗告訴我,小孩不是因為笨、因為懶、因為不要臉才抄襲作文(我發誓我沒有指桑罵槐),而是大人對寫作文的迷思,壓得他們喘不過氣來,不得不當「抄人」……
最近全台灣陷入「論文門」風暴當中,越演越烈。看到這一幕,我不禁慶幸自己當年有腳踏實地寫論文,以後如果從政的話,不用怕別人拿放大鏡來檢視。
言歸正傳,由於這陣子「論文抄襲」四個字不斷映入眼簾,讓我聯想起寫作教學生涯中遇到的「作文抄襲」事件。當我還是一個菜鳥老師的時候,發現學生的作文是抄來的,直覺反應是「這個學生怎麼搞的?懶就算了,還不要臉到抄別人的文章!」漸漸地,看的學生多了,認識的學生家長也多,這才發現:孩子會選擇抄襲別人的文章,不一定是懶,更不是不要臉,多半是家長逼出來的。
我並不是說父母鼓勵或強迫子女抄襲文章,而是大人對於寫作的迷思會在無形中造成小朋友的壓力,使他們不得不採用立即性的方式產出像樣的文字來交差。究竟是什麼樣的迷思逼得孩子放棄自我、拋棄自尊,變身「抄人」呢?共有3個常見的迷思,它們分別可以用一句話來總結:

「怎麼寫那麼少?再多寫一些!」

大概是受到大考中心每年公布的全國作文範本的影響,多數家長以為作文一定要寫到這樣子的長篇才算是作文。因此,拿到孩子的作品,第一眼先看寫了多少;見到寫得不多,臉立刻垮了下來,「怎麼寫那麼少?你是在幹嘛?」
要知道,一篇文章的好壞,跟字數沒有絕對關係,寫得洋洋灑灑也可能是通篇廢話。其實,我們應該著眼於孩子是否寫出真實的感受及想法,這才是最可貴的!相反的,只在乎字數,等於是把小朋友好不容易寫出來的情感思想當塑膠,不但不尊重他的原創,還會對他的信心帶來重創。
最近,我帶孩子寫〈給新手的一封信〉,請他們根據自己專長或興趣,站在老手的角度,寫信給新手指點個幾招並給予鼓勵。有一個男孩在描述自己的資歷時說:
我的興趣是科學,曾經參加過科展。
然後就不知道該怎麼寫下去了。看到他這樣寫,如果你脫口而出:「就這樣?怎麼這麼少?」孩子肯定會大受打擊,「我明明已經絞盡腦汁寫出來了,為什麼還要被嫌?到底要寫多少才夠?」這個時候,抄襲的念頭便會逐漸萌生,這正是抵著孩子的頭逼他去抄襲的第一把槍。
的確,他參與科展的經歷仍有許多值得大書特書的地方,不過,他能聯想到科展的真實經歷,就應該先給他按一個讚。「哇!不錯哦,很少人像你一樣參加過科展呢。你們是研究什麼主題?過程中有遇到什麼障礙嗎?記得跟科展新手分享一下哦。」給予讚美之後,再以他的經歷出發,幫助他回想起過程,男孩馬上滔滔不絕地描述準備科展的經過,然後下筆補充這段資歷。
所以,千萬別看都不看就把字太少的評斷丟給孩子,這樣只會讓他們誤認為「寫作就只是湊字數而已嘛」,不妨先耐著性子走進孩子筆下的世界,再幫助他把記憶從腦海深處牽引出來。要記得,「字少」對小朋友來說,是一個很抽象的概念,不如以具體的提問來刺激他們建構回憶或想像,不但能啟動他們的思維網路,他們也會感受到你對他的書寫的重視。

「多背範文你就會寫作文了。」

有一位家長跟我說他以前教女兒寫作的方法,是叫她背作文參考書上的文章。後來發現,她不但背得痛苦不堪,看到題目還是寫不出來,如果題目和她背過的文章相近,就直接抄上去。說真的,不看家長的年紀,光聽這樣的教法,還真以為他是上一個世代的人……
用死背的方式學寫作,不但不可能學得會寫作,還會讓孩子嚴重懷疑自己的創意,進而懶得動腦思考。此外,還會讓孩子產生「寫作文,就是為了應付考試」的誤解,並從此痛恨它--殊不知,書寫可能是會影響一生的重要能力。
要留意的是,市面上作文參考書當中所提供的範文,有不少是大人捉刀,小朋友讀了這些「山寨小朋友」所寫的文章,只會越看越自卑,越看越質疑自己的創見。既然不管怎麼寫都寫不出這種程度的作文,那就用抄的吧!因此,範文迷思是抵著孩子的頭逼他去抄襲的第二把槍。
我在課堂上也會提供範文給學生參考,但大多是以前學生所寫的文章。在閱讀之後,請他們集思廣益,揪出文章中不夠好的地方,想一想如何補強;在他們下筆前,再叮嚀他們不要犯同樣的錯誤。如此一來,他們會意識到範文並不完美,自己不但有能力給予指教,還有很大的機會寫出更棒的文章,寫作信心才會油然而生。

「你寫的東西太負面了,這樣不行!」

上個月初,江蘇一名小學生在上完作文課之後墜樓身亡。母親質疑,女兒的文章遭到老師指正未能傳遞正能量,一時壓力無法宣洩而走上絕路。
其實,「作文一定要傳遞正能量」的迷思在台灣也很常見。記得有一次,一個女孩在遊記中寫:
……我坐在樹下滑手機,哥哥爬到樹上,不停地摘小果子扔我。「你很煩耶!」我罵了他好幾次他還是扔個不停,「妳上來抓我啊,笨蛋」,他一邊丟,一邊挑釁我。就在這時,他一個重心不穩,從樹上摔下來,手肘著地,痛得大哭。正在搭帳篷的爸媽立刻飛奔過來,看到這一幕,我卻忍不住哈哈大笑,笑得我肚子好痛!
透過她的描述,腦海中立刻浮現情景,看到一個捉弄人的壞哥哥轉眼得到現世報,樂極生悲,我的嘴角也忍不住失守,笑出聲來。我告訴她,遊記寫得不錯,回去再修改一下,把錯字改正,下次交上來幫她投稿。沒想到,她把文章交回來後,最後一句出現明顯塗改痕跡,改為「我隨即仍下手機,衝上前去查看哥哥的傷勢,焦急地問他:『哥哥,你還好嗎?』」原來媽媽幫她看過文章,並叫她改成這樣。原本一個童言童語的真誠敘述,被改成宣揚孝悌的道德文字,實在可惜啊。
說實在的,要求孩子寫出「政治正確」的文章,會讓他們誤以為「作文就是作假」;如果不會作假,就只好抄別人的「正確」觀點。這種正能量迷思就是抵著孩子的頭逼他去抄襲的第三把槍。
每一個學期,我會出一篇隱藏版的作文題目--不拘格式,盡情抒發不滿,寫完後可以選擇不帶回家給父母看--像是〈最不想聽到大人說的一句話〉、〈不開心要說〉……等,鼓勵小朋友寫出內心的負面情緒和看法,為他們開闢一個宣洩的出口,也會讓他們理解到:沒有什麼比寫出內心的「真」更珍貴,那又何必任由腦海中的寫作資料庫荒廢、長蜘蛛網,然後捨近求遠去抄別人的作文呢?

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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
鴻雁從事寫作教學多年下來,研發出許多教材,幫助學生組織與思考。 這些教材不是最好的,還有許多改善空間,所以我將逐一放進典藏室中,供同好瀏覽與指教。 希望此舉可以拋磚引玉,大家一同為讀寫教育激盪出更多創意的火花!
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