我們在開始上學之後，很自然也習慣地會用在家庭裏的互動方式和其他人相處。把老師當成父母的替身，把其他同儕當做自己的手足對待，或複製和父母相處的行為與同儕相處，不論是討好或是妥協，又或是對抗或指揮。
例如，父母權威而嚴厲，便自然的認為老師權威而嚴厲；若是父母放任而溺愛，也會對老師感到不須尊敬且忽視。對待同儕，習慣要求父母或對父母指揮的人，對待同儕也會有相似的行為，若是必須順從乖巧聽從父母的孩子，則在同儕團體裡習慣順從和安靜。若是家庭有手足關係，和手足之間的感情狀況，是敵對、競爭、緊密、結盟，同樣會帶進和同儕相處的關係，相互支持幫忙，又或是相互剝奪和侵佔。
但畢竟「社會」是更大的客觀存在環境，一定比我們個人的家庭來得更多樣化和多變性，不是所有在家庭慣用的互動模式都無往不利。可能有時會讓你備受打擊、爭議，或是遭受忽視、攻擊；有時會讓你經歷到質疑，也會讓你直接承受慣性行為的不良後果。
因此，到了更大的社會環境，我們會開始修正、學習「社會化」歷程。「社會化」主要是發展有利於在社會與人相處共事的更多技巧、更多認知和解決問題的方法。當然，有些人漸漸會把重點放在角色扮演和關係中的表面演出，認為社會似乎更重視表面呈現，不深究內容內涵，因此將各種粉飾、包裝和各種營造形象的手段和花招視為「社會化」，以致許多人將「社會化」和「虛假、偽裝」畫上等號。
