職專培育分享
更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
在偶然契合幾位教育圈聊天中,何以畢業是失業話題打轉,在座有教育界與企業界分享心得,這過程落差何以無法銜接任職作業？
是哪個環節落差狀況？職業學校教導過程體系？實務與學理架構符合運用未磨合為一？或是專院校體系中未銜接有跳空？在高職進階專院校科系應屬含括與更深入淺出運用！
專科院校教育過程應是銜接高職體系再延伸深度與寬頻,以便高階展現融合發揮職場上。就因這機緣聚會接軌延續職專培育7年規劃作業。
以口試面對面招生職校高ㄧ新生,最終以專校畢業延續7年培育計劃,在高職端以合授併進作業,無筆試考試,全由學期三次口試檢核有無跟隨進階,未符合進度先警告,如未補足進階就補考作業,第三次未符合則退出學習體系（當掉）。
教職課程中,先由在職教師架構原理依據解析,再接由業者陳述產品作業順序,讓學生互對照融合運用定律,其間由各業者認養栽培實習生,在週末日到廠見習體驗,更直接教室與在場線上運作互核實有無吻合～教學做一致。
職校三年着重架構原理2/3與基礎設施運用教育1/3,接而專科院校着重運用產品作業含研發創新實習與觀摩交流,其課堂1/3與現場流程1/3和國內外觀摩交流1/3,每學期仍以口試合格與否關鍵。
未符合需ㄧ個月補考口試,如仍未符合就當掉論處理,專校期間仍以合授制進行,教師以原理運用與全球趨勢走向,業者以現場線上作業環節組成產品,着重每個環節汰舊創新增效能示範,不定期國內外觀摩參展交流。
檢核產品經由團隊創意創新精神,延伸運用添增功能與用途,經由7年培訓合授與實習交流職專養成,畢業直接上線無縫接軌作業,在職場上就完全充分發揮學教做現場運用。
職場其間如瓶頸感,再職進修碩博班充電,班上同學皆為職場同事,心態感受立場相同,在進修彼此深同感受,活到老＆學到老。
在職場久了,心衷會狹隘在成本利潤資深化以老賣老言行,所以在職進修是另個再燃學生新觀念,唯有學生身份可淨空職場僵化現實主義呈現,再新燃學生熱情與同儕共進提攜欣(新,心)喜望。
對業者而言：經7年再職再學合授職專培育期間,畢業即上線無縫接軌作業,可完全放心再續培訓碩博士班學程。
再之前有幾篇分享學程學制調整論述(可參閱銜接）,概述是現有633(國小6,國中3,高中職3),微調為幼兒教育納入學前與543制(國小5,國中4,高中職仍為3),再經由職專7年培育規劃熟成員工。
之前曾接觸對岸教育首長來訪,學生終究要進入職場活用與學術專研活化,謂之：社會趨勢新興行業漸增時,相關科系會跟進培育或成立專門專院校附屬相關科系學程學制,該不適現代或黃昏科系就淘汰替換之。
而且專院校附屬兩位副校長,一位是相關學術架構與國內外交流匯聚成冊,另位是產業交流與國內外產業觀摩,另有附屬園區或廠房師生實習驗證核實營運。
而且教師並非ㄧ直在校執筆生涯,每隔五年間需有兩年再外任職核驗,所專精知識在現況職場核實是前中後段？自我職場核實檢測是否續精進或近被淘汰？
學校是單純無雜的研究場所,職場是面臨成本利潤淘汰機制行業,如兩者融合共制培育養成員工機制,是更完善教學做循環系統化。
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
先前到某北部私立大學協助職涯諮詢，來談的學生嚮往的工作與職涯路徑，大多跟所唸科系沒有直接相關，這在現在多元發展的趨勢下，似乎正常不過。不過，我也觀察到有些有趣的現象，像是將重點放在自己缺乏的部分、對於想做的工作停留在蒐集資訊階段，缺乏實際接觸經驗，以及過度放大與未知競爭者同台較勁的恐懼。
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離開工程師的工作之後，我轉往兒童程式教育的跑道，這份工作將我原有的程式技能結合上我所關心與有興趣的兒童教育，轉換跑道的路上並不輕鬆，不論是工作方式或心境的調整，在克服的路上都是學習。
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目前整個環境大缺工，外加學校希望學生畢業就可以就業，多數都會辦理一些校園徵才博覽會，所以一些非常熱門的例如台灣大學，基本上就是各家大公司的兵家必爭之地。學校的挑選回到基本的，可以從現況公司同事的畢業學校作為一個參考指標，其次就是區域性，再來就是科系相關程度。舉現況公司為例，
會想寫這篇文章的原因是，本人因為工作上的關係，有機會目睹中部某國立大學研究室裡的現況，發現諸多問題與隱憂，例如教師方面的問題是，接過多校外的、非學術的計畫案，導致不專注於研究，處理計畫案反而成為主要的工作，除了廉價的聘請大學或碩士畢業生擔任計畫的專任助理之外，在計畫案短期而密集的性質中，甚至
在當今快速變化的世界中，教育與職業市場之間存在著明顯的落差。傳統教育體系，從小學到研究所，往往無法滿足職場的實際需求。因此，我們提出了一種革命性的教育與職業配合體系——職途導航。
學歷是求職的一個重要因素，但並不是一切，對於在職專班的誤解也需要重新認識。進行深入探討不同類型學歷對就業的影響。
職業生涯是一段很長的路，有些人就是註定要用工作來養家活口。而有些人，是用工作來鍛鍊自己的能力，發現自己的不足。那麼我們該如何選擇適合自己的行業，我們以實際的案例來襯托，工作的意義。
西方教育培養先天跨界。
我曾經在逢甲大學的3D Solid work製圖班遇到一位這樣的同學。他們家算還可以，就小
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