「你怎麼沒讓妹妹跟著哥哥一起上英文家教？」媽媽問我。
哥哥的英文家教老師，是我國中時期的補習老師，認識多年。當初哥哥剛上國中，英文成績不理想，我請老師幫忙，他二話不說就答應了，至今仍持續指導哥哥。
有一陣子，老師也教妹妹數學。可奇怪的是，每到上課那天，妹妹就喊肚子痛，跑廁所拉肚子，但課一結束，她又活蹦亂跳。我查覺到這件事，好奇問她：「是害怕上課嗎？還是不想學數學？」她總是搖頭說沒有。
但身體會說話。
我開始回想，自己小時候剛轉學時，每天早上起床就頭痛，內心莫名害怕上學。那時的我說不清楚自己的恐懼，但身體已經替我表達了。
於是，我決定讓妹妹暫停家教。
可能有人會覺得：「這樣是不是太寵小孩？搞不好她只是不想上課裝病呢！」
但我問自己——孩子的身心狀態和數學成績，哪個更重要？
我更在乎的是，孩子能不能自在地學習，而不是被壓力拖垮。
後來，我和老師討論，老師也覺得不用勉強她。結果，一停掉課程，妹妹的肚子痛也自動痊癒了。
那數學怎麼辦？
過了二年，妹妹上國中後，竟然主動要求去補習班學數學！
我想，大概是她準備好了吧。
當孩子說「不舒服」，我們的第一反應，常是懷疑他們是不是在找藉口。但如果換個角度去理解——孩子為什麼「需要」這個藉口？
是心理壓力太大？是還沒準備好？還是有其他原因讓他們退縮？
當然，也可能真的只是偷懶。但與其急著指責，不如一起討論，找出彼此都能接受的方式，讓學習的路走得更順暢，而不是充滿衝突。
理解與信任孩子，是我們能給他們最好的支持。
當我們選擇相信孩子的感受，而不是急著用「合理」的標準去評判他們，我們其實是在告訴他們：「你的感受是重要的，你值得被理解。」
這樣的信任，會成為孩子內在力量的一部分，讓他們在未來面對挑戰時，知道自己可以被看見、被接納，而不需要用「裝病」或「逃避」來求救。
別讓「學業上的應該」，成為親子關係的枷鎖。
孩子的成長，不應該被「應該如何」的標準框住。
我們常以為，應該跟上進度、應該補習、應該努力不懈，卻忽略了，每個孩子的步調不同，每個孩子對學習的接受度也不同。
如果我們只是用「應該」來要求，而忽略了孩子內心的聲音，學習不僅變成壓力，親子關係也可能因此充滿衝突和距離。
學習是一場長跑，而不是一場衝刺。
當孩子準備好的時候，他們會自己出發，我們能做的，是陪在他們身邊，而不是推著他們往前跑。
