很、有、將，這三個字，是約莫六七年前的某週四晚間，我苦思著要如何啟蒙一群每週遠從桃園北上跟我學「中英雙母語」的孩子。我已黔驢技窮，但靈機一動，遂有此得意之作。
得意，不是洋洋得意的得意，是深得我意的得意；之作，是真的作品：我向來把教學當創作，把上課當寫詩，把教法當作品。
黔驢技窮，也不是謙詞：這群孩子已跟我學了三四年，每週兩小時，我下桃園教。問題是：他們不是普通孩子。他們是一群混齡的，中高年級的，每天力行中文讀經與灑掃進退的小小古人。隨便舉個例：他們都能背誦出《黃帝內經》，也能在銅人模特上面，指出基本穴位，也每天煮飯煮菜，赤足奔跑。簡單說，他們已是高徒；我必須設法當明師。
Needless to say, 他們志不在體制內的考試。
因此，我的語文教學策略是：發音精準；滿腹墨水；字體娟秀。
他們，輕鬆達標：我精選的42首鵝媽媽童謠，他們不要說發音了，連順序都一首不差，毫不遲疑背了下來，草寫也在國際大賽上勇奪冠軍。
換句話說，我已經不知道要教他們什麼了。一般的孩子，以這種上課時數，根本難以望其項背。
我當然知道要教他們什麼，我要教他們用。
用。
學語文，要用。
妙用，活用，善用，沿用，挪用。都可以。就是要用出來。
而用，就是表達。
表達，又是什麼呢？
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表達，就是把所思、所感、所悟，透過書面語或口頭語，讓別人也理解、也動容、也覺醒。
思考感受體悟，是三種主體，是能/所的能；
那，所思所感所悟的客體，那個能/所的所，是什麼？
我的粗淺體會，是形容詞；名詞；動詞。
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我的意思不是，思考感受體悟，要清楚對齊形容詞名詞動詞。
我的意思是，一個人的「外境」，可以用形容詞名詞動詞，來囊括。
不是全部囊括。
全部囊括，就失去了Q彈性、靈活度、生命力。
形容詞，包括了副詞；
名詞，包括了代名詞；
動詞，包括了助動詞。
我想表達的是：
形容詞，代表的是一種抽象狀態；
名詞，代表的是一種具象狀態；
動詞，代表的是一種狀態的改變。
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這，有點從語言學，變文學，變哲學，變玄學了。
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ex.
I am cold. （抽象的冷）
I have a cold. （具象了吧？變成鼻涕。鼻涕是名詞。I have snot.）
I colded（ froze ）the water.（ colded 只是剛好沒有字。意思到了。）
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外在的環境，就是外在的境，就是外境。
抽象，具象，夠了。
抽象跟具象的改變，夠了。
邏輯上，應該滴水不漏了。
實用上，這才是真正檢視的關鍵。
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我很xx
我有xx
我將xx
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倒不如說，
我形容詞
我名詞
我動詞
我爽
我鐵支
我贏
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再收斂一點，我的意思是：
我閉起眼睛，我覺得如何？
我握緊雙手，我擁有什麼？
我放開心胸，我想要幹嘛？
