在《老師沒講的24件事》中，來自西班牙、來台教書超過30年的鮑曉鷗教授，以淺顯的語言、深刻的哲思，刺激讀者思考人生中許多課堂上被忽略的價值。從自我提升、品德培養、情緒管理、人際溝通，到社會脈絡，循循善誘，引導每個人找出心中對於「對社會有益的公民」應具備的普世價值。
本書包含五大面向、24項主題，本文爬梳了文中的脈絡，以我的理解方式，分享本書帶給我的四個面向的啟發，分別是：學習態度、金錢觀、人際關係與社會服務。
學習態度：專心致志，批判思考
進入大學，能選擇的課程包羅萬象，課外活動也五花八門。此外，更有實習、家教甚至創業等滿滿的工作機會。有些學生，就像四五年前剛踏入校園的我，每一樣都想嘗試，每一樣都想放進自己的履歷中。但這就產生了一些問題。有一種人做什麼事情都很急，從來不會在人生任何階段停下來，也不會有時間思考或享受自己正在做的事，比如說，有大學生在修課的最後一年幾乎都在準備考研究所，上了研究所後，又為了累積工作經驗而去找工作。他看起來好像是個有目標的人，但其實，他在每個階段都沒有專心於該做的每件事，也無法享受他獲得的知識和經驗。
儘管廣博的興趣確實能帶來不同的、跨領域的啟發與觀點，但我們終究還是得選擇一項領域，帶著多元的視角與專一的心智，全心投入。原來，停下腳步不是懈怠，而是重新審視、釐清自己的位置。
老師認為，「態度」與「努力」才是學習成效的關鍵。老師以自己為例，身為一名西班牙人而能說得一口流利的中文，正是因為他不斷「做練習、抄文章、大聲朗讀」的那些日子，奠定了良好的學習效果。老師更引用輔大一位榮譽教授所言：「西班牙文不能光靠老師教，還要能自己學。」當師父引你入門，其餘修行就在個人了。
這樣的學習並不只限於語言。到了大學，我們應該學著如何「表達較複雜的想法，並試著在面對對立的觀點時捍衛自己的論點。」增進這項能力的方法很多，包括閱讀、觀賞電影、逛美術館等，重點是多練習描述及評論這些經驗。作品本身或畫家的生平、風格，都是可以查詢或學習而來的知識，但能夠評論、衡量這個作品的藝術價值與精神，是更重要的。
也許有人納悶，既然學生能夠自己來，那麼老師究竟該做些什麼呢？作者引用詩人紀伯倫的話：
「 教師走向一座坐滿學生的殿堂，他沒有傳授知識給任何人，而是傳授更好的東西—信念和熱忱。如果他真是智者，就不會要你們進入知識的殿堂，只會引導你們到自身能夠理解的那扇門。」
真正的好老師不是給你魚，學科已經不是重點，而是透過這項科目，替學生裝配在世界前行的能力，以及勇氣。
金錢，不是一切
對年輕人來說，金錢往往是人生的最大目標。然而金錢與工作，在教授看來其實只是人生的一個過程。
書中分享了以前一位老同事的故事，對方獲得機會，前往花蓮擔任某大學要職。然而，他卻沒有放棄先前的工作，於是為了這兩份工作，每個禮拜坐飛機往返花蓮。「飛行應該是很迷人的事，但每個禮拜都得坐飛機就一點也不有趣了。」我的老師不久後便問對方：「你是為生活而工作，還是為工作而生活？」同事沒有正面回答，只說：「是是是，我知道你想說什麼。」然而，很遺憾的，這位同事幾個月後，就癌症去世了。
讀到這裡，我想起有次西文會話課，老師問我家教有幾個學生，薪水又是大約多少。「你教這麼多學生，拿這麼多錢做什麼呢？」
我一時說不上來，只是說：「存起來，以後會用到。」
我對金錢的態度，真的只是有備無患嗎？這個問題，久久迴盪在我心中。如果金錢並非人生的衡量標準，那什麼才是重要的呢？
老師也在書中給了自己的答案：
「人所擁有的東西（薪水、存捆、房子、汽車等）都可能意外失去，但人的特質（如美德、品行、人際關係、對病痛的態度等），卻是無論在順境或逆境中都穩定不變的。難怪文學中總認為流浪漢比吝嗇鬼好。」
道德的標準、一個人的價值，不是一個人在別人眼中做了什麼，而是即使沒有人在看、沒有人認識時，他又是如何作為。如同西文諺語所說：「在餐桌上和比賽中，可以看出誰是紳士。」當你想像理想中的自己正在看著你，所作所為都會有所不同。
如今，再次回想老師的問題，我知道答案了。當我看見每個不願放棄的孩子終於願意坐下來、付出努力，看見家長露出欣慰的笑容、傳來感激的訊息，我明白，生命的意義，就在於創造價值。這不只是當一名好老師，更關乎成為一個好人。
如果有人問你，你是為了賺更多錢，還是為了成為一個更好的人而讀書、工作？我想，你應該給自己一個無庸置疑的答案。
你不孤單：維繫友情與同儕壓力
當我們為了理想全力衝刺，也別忘了一起前行的夥伴。
和其他各種關係一樣，友情也是很脆弱的，因此必須好好經營，否則很容易轉淡甚至中斷。
就算並非我們願意，友情仍會遭受到很多挑戰，例如轉系、畢業後出國、結婚、長期加班等，都會對友情的維繋造成困難。老師在書中表示，自己在路上巧遇好久不見的朋友時，都會特別停下來聊天，關心彼此共同好友的狀況。這才發現：
人們通常會和一些人保持聯絡，卻和其他人失聯了。當一群朋友仍能保持聯繫，往往是因為有人居中扮演聯絡人的角色。
我們以為友情就像國小放學的「明天見」那般理所當然，而常常忘了友情是努力經營的成果。在這忙碌的社會，每個人都有無數目標與承諾需要履行，一群好友能夠見上一面絕非易事，而是仰賴一些人的主動付出。從邀約大家、創建群組、決定聚餐日期與地點、訂位...這些都需要額外的精神與心力。讀到這裡，不妨停下來，感謝那位在好朋友之中，總是扮演主揪的那個他／她吧！
但有時，同儕也會造成壓力。從外表、成績到人際網絡甚至另一伴，年輕人總有太多東西可以比較，也特別容易在意他人眼光。感受到壓力時，怎麼辦呢？老師說了一句發人深省的話：
首先，你應該恭喜自己。感受到壓力是個好現象，因為這表示我們擁有和別人相異的價值。若一個人都感覺不到壓力，那表示毫無個人特質可言，不管被如何對待都無所謂。
不一樣，既可以是壓力，也可以是動力。
接著，我們可以檢視自己身上的某些特質或行為是否適當，或是需要修正。當自己問心無愧，就不需要害怕別人強加在你身上的眼光了。
然而，有些人會選擇以逃避同儕來逃避問題，老師對這樣的現象感到難過：
不要用離開來逃避同儕問題，一個人最危險的莫過於孤立自己。所以這時候應該要尋找志同道合的人，如此，當面臨挑戰的時候才不會是孤單一人，而會有價值觀相同的人可以尋求幫助。
這讓我想到大一的自己，以及大一的一名朋友。我們似乎都下意識地選擇離開很大一部分的同儕，只因為不願意接受自己的特質與其他人不同。但是，我很幸運擁有一名高中好友，即使她遠在新竹，一通電話、一則訊息，依然能夠消弭距離。而我說的這名系上同學，似乎在大二之後就銷聲匿跡，並且默默與許多人的IG斷聯，音訊全無。我的幾名大學同學曾因此感到不解，或許這並不是她無情，而是因為她經歷了深沉的黑暗與孤單，卻沒有人能接住她。
就算這樣的人只有一個，也能發揮很大的作用。
希望我們也都能成為照亮他人的一道光。
社會公民：了解城市，服務社會
本書前半段探討了許多成為一名正直、善良的人應該具備的特質，這是因為，我們始終脫離不了社會。老師認為一個好的市民，不只是在某座城市生活、工作，更應該充分了解這座城市，並且能夠回答這些問題：「你知道這個城市最有氣氛的餐廳是哪一間嗎？」、「最熱鬧的夜市在哪裡？」、「哪個購物中心裡東西最便宜？」......
這些問題和老百姓的生活息息相關，因此都很重要。書中也列舉一些項目，幫助我們檢驗自己是否足夠了解自己所在的城市，許多都非常有趣，更是我從未想過的：參觀市政廳、欣賞城市在凌晨時分的街道、尋訪河流的發源地，以及最有趣的—搭上一台公車做到終點站，看看它會停在城市的哪一區......
如果人們願意動起來，好好重新認識自己的城市，發掘出喜歡的角落和活動，他們的生活就會變得全然不同。
服務，是為了創造價值
了解這座城市，只是成為好市民的第一步。作者從學生的服務學習課程感受到的啟發，引導讀者發現貢獻社會的價值，更鼓勵我們在災難發生時，主動投入、幫助災民。
其實，發揮同理心的訓練應該從日常生活培養，包括對於外籍看護以及醫生及醫護人員的尊重。我認為，臺灣的教育一再鼓吹成績好的孩子當醫生（或工程師），卻鮮少看見這份工作背後龐大的精神與生理壓力。相信如果可以多一點同理心，我們的健保與醫療量能不會像今天這樣如此缺乏，也不會有這麼多學生在進入醫學系後徬徨無措了。
最後，身為好市民，非常重要的事便是參與政治活動。在資訊充斥的社會，批判思考的能力更顯得重要。
判斷一個政見好不好，需時常閱讀書報、收聽廣播和觀看電視，廣泛地吸收後做出判斷。
選民該看的不只是政治人物的學經歷與政見，更重要的是了解這個人是否只是為了獲得利益而參政，還是真的有意願服務民眾。這就是為何在AI快速發展、資訊更容易取得的現代社會，我們反而更需要書本與知識，訓練批判思考的能力。
結語
大學最後一年，我何其有幸，再次遇到一位對學生全心投入的老師。在課堂之餘願意提供西文會話課，過程中不只與我們練習西班牙文，更透過他對每位學生的細膩觀察與了解，給予不同的人生建議。其實，這本書就是在一次會話課結束後老師借給我的：「我很想知道你從心理學的角度，會給這本書什麼樣的回饋。」閱讀《老師沒講的24件事》，就像與這位睿智的爺爺對話，聆聽他親切分享人生的智慧。
《老師沒講的24件事》非常適合大學生、尤其是大一新鮮人閱讀，此外淺顯的文字，也很適合做為親子共讀的教材。透過一則則短文，從個人到社會，從心理學、社會學到文化的角度，串起我們與世界之間那些課本沒提、卻更重要的連結與生命課題。
延伸閱讀
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