圖片作者：ChatGPT
每當有新的教學法或教育科技出現，總有人說這會徹底改變教育、讓每個學生都學會。
現實是，沒有任何一種教學法能解決所有課程的教學需求，文科、理科、實驗課，需要不同的教法；當然，最不需要的，就是強迫學生用自己不熟悉的語言來學習，美其名曰「國際化」。
不意外的，也沒有任何教學法能讓不想學的學生自動學會。為什麼不想學的學生怎樣都教不會？因為學習並不只是單純的資訊灌輸，而是一個關於動機、關係、意義與文化的複雜過程。
教育並不只是「一個神奇的方法」來進行灌輸（記憶土司？），而是「一個不斷調整與理解學生需求的過程」。
另外是，教育，的確很難做到平等。教育需要時間、需要老師、需要場地、需要家庭配合，這些只要少了一個，就事倍功半。
在沒有政府資助的教育系統之前，只有有錢人才有機會受教育；就算號稱「有教無類」的孔子，也還是要收學費（束脩）的。畢竟，孔子也要過日子。
等到政府願意花錢讓教育普及以後，不平等的問題似乎是縮小了一點；雖然所謂的「公共教育」到底該教什麼、不該教什麼，那又是另一個問題。
但是，隨著社會經濟發展，新的知識愈來愈多，學習所需要的設備與技術也不斷升級。
於是，教育的不平等又拉大了。而網路時代，進一步擴大了這個差距。
網路時代的教育不平等，體現在基礎知識強的學生能善用Google，而弱勢學生則被大量資訊淹沒。打幾個字、按enter， Google會給你一大堆的資訊；但是，這些資訊不會都相關、也不會都有用。要怎麼從這一大堆的資訊裡面進行去蕪存菁，需要足夠的基礎知識。
基礎知識不夠強， 就無法辨別Google給出來的一大堆資訊，就成了「撿到籃子裡的都是菜」，於是就只能用很多時間去一條一條看。
而到了AI時代，這種不平等不僅沒有被解決，反而因為「付費牆」的存在而加劇。AI工具雖然號稱能普及教育，但它其實需要高價訂閱與高階知識背景，這讓原本就弱勢的學生更難追上，教育資源因此進一步向高社經群體集中，形成更嚴重的M型化效應。
基礎知識強的學生，往往來自經濟基礎較好的家庭，他們更能掌握AI學習工具並從中獲利，更不要提他們可以付費使用資訊正確度比較高的版本。而經濟與學習資源較弱的學生，不僅無法有效使用AI，還可能因缺乏經費，被迫使用準確度比較低的免費版、因為缺乏引導而被AI誤導。這將讓教育更加M型化，強者愈強，弱者愈弱。所以，AI不僅不會解決不平等，反而會進一步強化不平等。
很多人說， A I不會取代人類，而是會用AI的人類會取代不會用AI的人類；但是AI時代真正的危機並不是「不會用AI的人被會用AI的人淘汰」，而是「用不起高品質AI的人，會被用得起的人淘汰」；更殘酷的是，用不起高品質AI（付費版）的人，往往也是最無法分辨AI回覆正確性的人，這將進一步加深資訊不平等與教育M型化的鴻溝。
在教育現場，我已經遇到把YouTuber與內容農場給的垃圾知識當作真理的學生；接下來肯定還會遇到把AI給的錯誤知識當作真理的學生。我不知道我比較想遇到哪一種，或者說，兩種我都不想遇到。
之前曾有學生說，老師您很會用AI，應該來教我們用。
問題是，打字、按enter，誰不會？但是，要打什麼字？還有，AI回答以後，它回答得對不對？要不要繼續問？怎麼問？這些，都沒辦法教。
所以我跟學生說，我沒辦法教他們用AI。
當時學生還以為我在開玩笑。
老師天天用AI，卻說自己不會教？裝傻吧！
其實，我真正想說的是：
「我可以教你怎麼打字，但我教不了你要問什麼問題；
我可以教你怎麼用AI的功能，但我教不了你怎麼思考。
書店、網站教我們怎麼對A I念咒語的書跟文章一大堆，但是那就只是工具箱而已。
學習從來就不是『學工具』，而是『學會問問題』，這只能靠你自己。你什麼時候看過，家裡有一個很大的工具箱的人就一定很會做事？」
AI 就像一面鏡子，照出的是你自己思考的能力。會用AI，不是因為你知道要按哪裡、唸什麼咒語，而是因為你知道該問什麼、該懷疑什麼、該怎麼繼續問下去。這不是技術課，而是思考課。要怎麼教思考？我沒有答案。
教育部要我們把AI融入課程。
怎麼融入？
我參加過所謂的「融入」課程的示範。
老師要學生打開AI、告訴AI說我是誰誰誰、請你根據什麼情境回答我的問題，
然後學生輸入老師事先準備好的問題來問AI，
那位老師覺得這叫做AI融入教學，
我覺得這叫做演戲。
這樣搞，學生連問問題的能力都沒學到，
叫做什麼AI融入教學？見鬼吧！
一輩子都住在大都市、不愁吃穿的好命人，看不到偏鄉地區的問題。
投胎就像買樂透，沒有人知道自己會生在哪裡。雖然說，生在臺灣，當然比生在某些地方好，但是也要看生在臺灣的哪裡。
在臺灣，一樣花錢補習，好命的孩子可以看到補習班老師本尊，命一般的孩子只能看錄影。沒錢補習的苦命孩子只能用免費的輔導、甚至一放學就得回家幫忙，連免費輔導都沒空參加。
然後，他們會說，這些（命一般的、沒錢補習的）學生程度（成績）比較差。
然後，給這些學生機會去用AI，會發生什麼事？
當然就是比較沒辦法問出好問題、也沒辦法很快鑑別出好答案。
有人說：我真心覺得如果經濟好的家庭培養出上進的孩子，就應該把資源給他們，而非為了假公平分散掉資源。
用「假公平」這種字眼來形容幫助偏鄉弱勢學生措施的人，基本上就是認為：不管你是因為什麼原因造成你學習成果（成績）不夠好，只要你成績不夠好我就不想幫你。
他們所謂的「上進」，其實就只是成績好而已。至於會讓其他人成績不好的原因，到底是不是「不上進」，他們才不關心。
我親眼看過，政府花錢買了一堆電腦給偏鄉，但是沒有維護電腦、軟體更新的預算、沒有訂網路服務的經費，最後就是剩下一堆破銅爛鐵在佔位子。
說佔位子，是因為只要用了政府的經費，就是政府的財產；哪怕已經變成破銅爛鐵，也不能隨便丟掉，還要先辦理「報廢」咧。
但是，對於那些口口聲聲說「假公平」的人來說，他們連給這些破銅爛鐵的經費都捨不得花！因為他們覺得，成績不好就是「自己不用功」，自己不用功還有什麼好說的！
另一個AI造成的問題是「假會」。
以前的學生，至少還願意上網查資料、動腦拼湊，過程中多少學到點東西；現在的學生，常常就是直接叫AI生一份報告，複製貼上交差了事。
結果是學習過程消失、思考能力萎縮，而他們還以為只要自己完成了作業，就是有學習。這也是一種「假會」。
說真的，「假會」這個現象並不是新的東西。
從不知道多久以前開始，
網路上就有人開說書節目，
號稱把書的「精華」給濃縮了，讓大家可以只花10分鐘、20分鐘就知道這本書說了什麼。
因此，很多人覺得，看個說書影片、聽個Youtuber總結，就認為自己懂了、會了。
這種心態，其實就是一種「假會」。
什麼是假會？
假會就是：
以為聽過10分鐘podcast就等於學過，
以為看過10分鐘YouTube就等於會了。
現在有AI更方便，所以產生了一種進階的「假會」：
以為看了AI幫你整理的資料，就等於自己掌握了書裡的知識。
所以，AI的出世，把「假會」這種現象推到了極致。
但事實上，你根本沒讀過原書，沒走過思考的過程。
你只是「假會」，看起來好像知道一點東西，實際上什麼都不懂。
這樣的「假會」，只會讓你在知識的表面滑行，卻永遠無法深入。
久而久之，你的學習能力會被掏空，只剩下一個「空殼學習者」的外表。
最可怕的是，有些號稱提供知識的網站，其實裡面的「知識」是純粹用AI生成的！
人類叫AI生成內容以後，人類就把內容直接貼出去，連看都沒有看過。
這樣，叫做「純粹用AI生成」的知識。
事實上，不管是哪一個AI，都聲明自己會犯錯；但是很多用AI的人，好像都覺得AI不會錯！
然後，一大堆人讀了那些AI生成的知識，還覺得自己學了很多。
對於這種「假會」，真的已經無法再用「假會」來形容了。
而是甲賽。
我從去年開始，已經不再要求學生寫報告了。
為什麼？因為學生只要跟AI說，給我一篇關於XX的報告，要多少字，
只要10秒之內，AI就可以生給他。
然後學生只要複製、貼上、存檔，就可以交了。
這樣的報告，我為什麼要花時間去讀？
有人說我太悲觀，說AI生成的內容可以很容易發現。
事實上，學生只要貼在Word上、用尋找/取代，就可以把那些AI用語一網打盡。
其實，即使他不做那些動作，被我發現他的報告充滿了AI用語，我能怎樣？
我說他是AI寫的、他說不是，難道我還能堅持一定是？
等一下他去投訴我，我就等著要接受「沒有實質傷害」了。
所以，我不要看學生的報告了。
但是，想到未來會有更多「假會」的學生，
而這些「假會」的學生將來會變成「假會」的社會人，
而我未來的生活要靠他們，
我就覺得很累、很擔心。
