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中學以下的素養教育與經驗談：國一上生物篇（二）
每篇都要再次說明，所有的教學方法與手段，完全要看：
- 個人因素
- 社經背景
- 對應教材與年齡
沒有百分百適用，也不會有一招行天下的密技，最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材，只要學生本身完全沒有學習的意願，都是沒有用的，這時候就得要換其他方式，不能只看教材與方式。
如果學生已經養成可以自己做筆記整理的程度，那後面就不會有問題，家長擔心的話就是先預作準備，在小朋友筆記有盲點時介入，協助整理就好，不要做太多變成家長做作業，更不能買「第一志願的成功筆記本」、「靠這個考上第一志願」那種筆記書，會害死人的。
第三章後面，每一章節都有點大，所以筆者之後拆開來講。首先是生物體的養分，主要在功能、分類與測定。
圖像式記憶很有幫助
基本上就是，要記得養分的應用，以及基本的計算，像是吃下幾克的醣類跟油脂，可以燃燒出幾大卡的熱量。然後對於養分的代謝，把酵素的功能記起來，重點在於專一性，如果學生沒有太大問題，可以先把消化作用中，對應不同器官的酵素拿來先講，別先要求他死背，只是先聽過一次，順便增加記憶。
比較麻煩的是混合題組，有些考題會因為各校進度先講，例如圖表出現溫度37度、酸性環境，應該會是哪一種酵素？就要知道這是講人體的胃部，雖說照道理不能先考，不過有老師會因為都是在第三章的內容，就先講下去，這要看狀況而定。
重點是手繪，經驗上只要認真畫幾次，應該就不大會忘記。其他的，要記得植物哪些部分可以行光合作用，葉子的表皮細胞不行，必須是葉肉細胞，而保衛細胞也有，這都很細但要去紀錄，考試可說是必考。
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