「次世代教育」實踐指南：5-5數位智能
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「次世代教育」就是回到元初、恢復本質與價值的教育，所以學校也就如「元宇宙」一般，除了上一篇的「擴增實境」，還要結合人工智能與區塊鏈技術，以創造學生學習的高度互動性與真實感。
1982年，石滋宜博士應聘返臺，推動「產業自動化」，導入機械負責大部分的製造工作，讓人重新回復活性與自主，進而創造臺灣經濟奇蹟。而在教育方面，其實也需要推動「教育自動化」，讓人工智能負責日常勞繁瑣務，使師生都能追求創新，享受學習之樂。
學校可以開始致力發展學生學習歷程的足跡側錄，結合「區塊鏈」技術，讓每個學習活動都是安全可靠的鏈式結構，前後相連、不斷擴展；而學生的作品、證書，也都可以轉為「NFT」，為學生留下完整安全、非同質化的獨特學習記錄。於此同時，「學習分析師」將會是新增的學校職務，針對這些加密、無法篡改的學習歷程，提供學習建議。
不過，記錄系統只要技術許可，就可達成；重要的是學習內容。在前面幾篇我們已就「正式課程」多所著墨，而在「潛在課程」與「空白課程」方面，除了有校內外多元的活動與競賽，創造學生自我探索的環境；學校也可以嘗試在元宇宙辦理各種運動、藝文、科學競賽，學生可以數位分身，在元宇宙創造一個文武雙全的自己。
而對於「人工智能」來襲，大家也要準備好全面迎戰。為了建立「人，才是機器主宰」的觀念，可以讓學生開始訓練機器人。例如透過「AI藝文競賽」等活動，讓學生在一定時間內，與機器人不斷互動修正，最後生成一篇作文、一段演說、一頁書法、一幅圖畫、一則影片來參賽。自己會寫、會說、會畫是基本能力；而如果會訓練別人、尤其是機器人，則是高階技能與素養了。
在大家擔心被機器人取代的時候，華砇則帶著孩子正向積極地思考：如何和AI和平共榮，重啟世界的永續循環。我們永遠在走不同的路上，也歡迎獨特的您和孩子一起來！
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在 web3 急速發展的情況下，仍可以有不少的可能性尚待發掘，現有的項目試驗也許亦會發現很多新的問題。還望日後的 web3 內容平台，可以在吸收了種種的經驗後，發展得更為茁壯。
- 區塊鏈：不同的區塊鏈無法互通。
- 冷錢包：平常處於離線狀態，又稱為離線錢包，主要功能為儲存私鑰，交易時才會連上網路，所以安全性較高，載體可以為隨身碟、卡片或是紙條。
- 助記詞：由 12 或 24 個英文單字組成，屬於私鑰的一種形式，最好使用紙筆紀錄，不要拍照或上傳以免洩漏。
Shopify 的 NFT 計畫，無疑的印證了我們之前所說的 - NFT 不會單純只是個泡沫，而是一個在未來數位世界有重大價值的技術。而這個旅程，現在也只是剛開始而已，以進度條來說，大概都還沒有跑到 10% 的位置。未來數年，電子商務世界會如何應用 NFT 這個技術，真的是非常值得關注。
在2022年新的第一天裡，想來和大家聊聊，我的NFT創作歷程與一直有所關注的幾位優秀的台灣創作者。希望能提供給還在觀望的朋友們，一些心得和下定決心的勇氣！
要說未來2022年網路商業趨勢確定會發生的事，許多應用是有跡可循，但你繞不開的buzzword像是web3、元宇宙和NFT與創作者經濟，他們之中有些是明顯純粹的過high狂熱，有些則是會演變成在各行各業都擴大使用的應用，這篇我想跟大家聊聊我的看法。
人工智能 (AI) 應用程序現在比您想像的要普遍得多。 德勤報告 發現，40％的企業已經制定全組織的AI策略。
目前在商業應用中常見的就是ＡＩ臉部辨識、自然語言處理 (NLP)、更快的計算和各種其他底層流程發揮著重要作用。
數字人類完全是使用人工智能技術構建的，對元宇宙的景觀至關重要。
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1. **AI與教學的調整必要性**：
- AI無法創造，但能輔助教育模式的變革。
- 傳統講課方式對學生學習成效有限，需調整策略。
2. **學生學習動機與挑戰**：
- 假設學生不喜歡學科，尤其是英語課程。
- 學生需要感興
葉丙成老師在文章中探討AI時代下教育的重要性，強調教育應聚焦於創造力、同理心和批判性思考，而非單純追求考試成績。他認為AI擅長解決問題，但無法定義問題，真正能夠洞察和提出創新解決方案的還是人類。因此，在AI逐漸取代重複性工作的情況下，教育應激發孩子的好奇心和自主學習能力。
量子機器學習的民主化尚未實現，因為需要高知識和技術門檻。但在2035年左右，物理、應用數學、統計和機器學習學生分工將揭曉，並有助於將這些技術民主化，改變世界。
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