阿崴閱讀-遊戲化教學的技術

#什麼是遊戲化教學

有人會覺得遊戲化是不是一直玩團康，要破冰還是要很複雜的APP操作。會不會因為這樣反而影響了教學的現場?

遊戲化的本質是為了吸引學員的投入與專注，並透過這樣的過程打開學習的開關，然後再穿插搭配不同的教學技巧，進而達到學習以及交付的成果。所以在這樣的階段來看，並不是設計遊戲，而是一種技巧與方法。(後面再繼續深入)

所以基本的三大核心：

1. 環境建立：團隊、規則與獎勵
2. 即時回饋：刺激、回應與激勵
3. 課程目標：確立目標，強化成效

遊戲化的三大要素PBL：點數(Points)、獎勵(Benefits)、排行榜(Leaderboards)

這樣的貫穿大概就有一個基本的框架，再多介紹教學技巧之前，這樣的結構應該滿多人在講課之時就有帶入，分組，獎勵，計分，獎品。不過就個人經驗還是偶爾會發現回答的意願比較慢才熱起來，看了書才發現少應用了一個關鍵：無風險的參與環境。

成人學習都會怕犯錯，團隊之中願意很快速投入發言的畢竟是少數，特別如果講師跟這個團隊還是陌生的狀態，怎麼樣透過一些不管是否答對或是初期的一些非常簡單的問題回答，爭取各組的分數，那麼這樣熱絡的速度就能夠加快。

#遊戲化的關鍵機制

互動教學法：問答、排序、討論、演練…等。詳細可以參閱教學的技術書本或是線上課程。回歸到教學的本質，不是只為了讓課程熱絡但卻沒有學習，這不會是講師想要的。

• 機制一：與教學目標結合
• 機制二：簡單易懂的遊戲規則
• 機制三：團隊基礎
• 機制四：公平性
• 機制五：無風險環境

這個章節提供了大量不同現場的案例不僅可以參考，也提醒在不同狀態下可以怎麼設計包含得分點數，不同目標的課程，怎麼分組，獎品的選擇等等，不過我特別想分享的一句：贏的人開心，輸的人不會尷尬。

不論是成人或是小孩，沒有人會喜歡輸，那要如何有技巧的讓大家為了分數而努力，但最終還是會有輸家，可是課堂本來並非為輸贏而生，而是為了學習而生，利用一些小技巧例如閉眼投票，讓焦點關注在透過遊戲化學習，而不是遊戲。

#遊戲化元素

“外在激勵可以提升參與的數量，內在動機則可以提升參與的質量。”

這個章節我特別想談到比較理論面向：自我決定論三原則

• 自主性：自己決定、自主追求，而不是被強迫或控制的。
• 能力感：追求自我成長、技能或知識的提升，對事情有更高的掌握度並完成挑戰。
• 連結性：與他人的關係或互動擁有歸屬感。

所以回到主題，獎勵，只是給大家一個投入的理由。然後中間利用遊戲化的方式穿插與課程主題相關的各種問答，演練，實作與出，並且是以團隊方式參加，目的其實也是為了提升內在的學習動力。

#創造一個心流滿溢的學習環境

如果可以讓學員高度的專注，學會，可以把專注力從手機上完全地移過來，那會是一個多好的狀態。遊戲化也是有一些技巧的。

1. 逐步提升難度，每個階段的問題，演練都逐步的增加難度。

2. 時間壓力，設計一個永遠差一點點的時間。(同時擅用計時器+記錄自己上課時的節奏)

#三大學習理論

“如果我是坐在台下的學生，我在想什麼?聽完會有什麼收穫?”

行為理論：刺激與反應的連結

1. 上課前先構思最終成果

2. 分層解構刺激強化

3. 社會學習觀察模仿

4. 遊戲化元素增強意願

認知理論：學習的內在歷程

1. 換位思考，動機先行

2. 掌握注意力，創造互動

3. 結構化重點，故事輔助

建構主義：透過參與、體驗與思考的知識轉化

強調學員的親自主動參與，建構之後獲得的知識或是態度觀念。

“能記得才算有效的學習”

#三角學習理論

教學技巧六大類

• 教學傳達：講述，結構化，教學呈現，強力開場。
• 印象強化：案例，故事，影片
• 建構教學：示範，演練，觀摩，即時回饋
• 遊戲化元素：分組教學，互動，點數，獎勵，競爭與競賽
• 壓力與要求：高標準要求，學習壓力，時間限制，節奏明快
• 教學風格：個人特質，肢體語言，教學經驗，以身作則

條列出這些，內容推薦大家一定要自己看過，福哥透過實際課堂授課的過程將理論與實務結合，真正做到戰略與戰術的融合，非常值得想要在教學路上進化的我們再學習。

最後，我好喜歡福哥這句：生命精彩，教學才會精彩。

因為追蹤福哥的FB，透過一小個視窗看到所謂的職業講師的一部份，不過更不容易的是對於一些生活的堅持，便利貼的超級大量運用，還有做為父親如何能夠以身作則，帶著孩子學習，也盡可能地幾乎每天都能夠與孩子相處。或許在教學的路上，何其慶幸有這樣的大神願意出書，然後有這樣的機會可以去影響更多的人，然後我們也才能真正以身作則的幫助更多我們可以幫助的人。非常值得一讀的好書，舉凡是有需要教學就能夠應用!

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#遊戲化教學的技術

#2023/03