【N種教學法寶】108課綱上路後，什麼才是課堂中最重要的事？

《十二年國民基本教育課程綱要總綱》：「『核心素養』是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。『核心素養』強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。」

壹、108課綱帶來的轉變

    在教育現場的工作者，必定對核心素養一詞印象深刻。這是108課綱最主要的精神，也是教師面對新課綱最重要的挑戰。無論是制度方面的多元選修課程；教材方面的跨科共備；或是教學現場的翻轉教學，其目的都是為了落實核心素養的理念，帶領學生朝全人的方向發展。

    核心素養更直接地改變了考題的樣貌。以國文科試題來看，選文方面篇幅變長、題材跨領域、扣合社會脈動；題型方面，出現了圖表題、雙文比較題、生活情境題等過去較少出現的類別；而考點更從傳統的形音義與國學常識，挪移至文章主旨、內容應用與邏輯推論的方向。

    基於上述轉變，在課文解說之外加入大量閱讀、討論與活動，甚至想方設法將國文與其他領域結合，自然成為第一線國文教師在教學方面的著力點。然而，理解了核心素養的精神之後，老師們心中的另一個困惑可能是：「閱讀素材五花八門，各種新式教法紛然併陳，108課綱解除了傳統教育的緊箍咒，但過於多元的選擇反而讓人無所適從。究竟，在新課綱上路之後，什麼才是國文課堂中最重要的事？」

貳、「老師，我能不能看自己想看的書，不要上課？」

    十三年前，在某班的國文課堂上，坐在第六排第一個位子的學生桌上放了一本《商業週刊》，舉手問我：「老師，在你的國文課堂上，我能不能看自己想看的書，不要上課？」他是一個安靜乖巧的孩子，問出這個問題並非挑釁，那時的我，雖然暫時處理了他的提問，「疑惑」卻也在我的心裡生了根：「問題的核心，究竟是什麼呢？」

    幾年後，我在教學上做了一個嘗試：每節國文課，利用前五分鐘介紹一本好書，不是「加強語文知識與能力」的那種書，而是「對我的人生真正產生影響」的書。我很誠實地告訴學生我遇過的人生困境，再說明這本書如何影響了我，接著，把這本書傳下去。通常，傳到一半就卡住了，因為有學生忍不住開始讀起來，下課時，沒機會看到書的學生還會到前面來抗議，甚至跟著我到圖書館把書借回家。

    上述經驗給我的啟示是：學生其實不是不愛閱讀，也不是對人生沒有想法，面對浩瀚的書海與令人焦慮的未來，課本裡的古人和古文離他們太遠了。學生需要的是個引路人，這個引路人必須有能力看見他們正經歷或馬上會面對的難題，將古人的經驗與現在作連結，並且篩選出適合的書籍，引導他們自主學習。這時我才恍然大悟，八年前那個學生，他不是不喜歡國文，他只是希望這些教材能對他的人生產生幫助，不僅僅在未來，更重要的是現在，現在就要看見未來。這個發現正符合《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所說的，在現今的課堂上，要傳授給學生的是：「為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」

參、「價值感」就是課堂中最重要的事

    那麼，面對未來，學生最需要的能力又是什麼呢？心理學博士李松蔚在〈孩子最需要的能力：跟你無法控制的世界相處〉[1]一文中提到，過去人們活在物質匱乏的年代，自然而然能接受結論式的教育，但孩子面對的二十年後的未來，會是一個權威瓦解的時代，「沒有一套思想是可以不被懷疑的，年輕人越來越不知道自己應該信什麼。」也就是說，他們很容易失去價值感，再換句話說——教師的職責，不再是告訴學生「你應該相信什麼」；而是帶他們思考：「我想要相信什麼？為什麼？」從這一點來看，價值感就是未來教育的心法，無論課綱怎麼改，教材怎麼變，教法如何換新，教師都應該不斷問自己：「我這樣教、這樣做，要帶學生面對的未來是什麼？要他們思考的價值又是什麼？」

    綜上所述，在108課綱上路之後，國文教學現場應朝下列方向發展：

一、課堂教學重心：從課文主旨朝向篇章議題挪移。舉例來說，在上韓愈〈師說〉時，重點不能只放在闡釋「從師問學很重要」這樣的文章主旨上，而應該再提高一個層次，從「教師在學習上扮演的角色」這樣的議題切入，舉凡「AI是否會取代老師」之類的時代趨勢，都可以成為課堂討論或寫作教學的素材。

二、教師教學角色：老師應該要從作者代言人這樣一個解釋者的角色，轉變為閱讀引路人的角色，透過大量課外資訊的蒐集與篩選，帶領學生進入議題的世界。

三、學生學習重點：應該要教學生從精讀課文轉變為懂得如何抓出作者的思考脈絡，這才是未來社會所需要的一流人才。

    108課綱鬆綁了教材與考題，卻也帶來不少焦慮；換個角度思考，這樣的不安全感與不確定性，不正是未來社會的真實樣貌？無論時代怎麼變，想要變得更好是每個人不變的渴望；無論教材怎麼改，帶學生看見價值與意義正是每個位教育工作者努力向前的理由。

●本文亦發表於龍騰《技高國文焦點報》第44期。

[1] 推薦書籍：李松蔚，《為什麼都是我的錯？》高寶，2019。

本書作者是中國知名的心理學講師與網路專欄作家，他擅長以理解代替說教，用與眾不同的觀點與更高的視角觀看人際互動與未來社會。特別推薦老師們閱讀〈孩子最需要的能力：跟你無法控制的世界相處〉這篇文章，文章預告了二十年後的社會樣貌：以「存在」為主題的空虛、頹廢、迷失、死亡與失去價值感。作者的觀點能帶我們看見未來世界的某個樣貌，有了這樣的理解，身為引路人的教師才知道要帶領學生克服哪些問題，以及創造哪些希望。