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教育體制的改革建議（4）：薪資福利與缺人
家長干預有點嚴重但沒想像的嚴重，關鍵在城鄉區域，白領中產其實最兇。現在的主要問題是恐龍家長，動不動就要上媒體公審，但這問題可大可小，教師會被上級單位干預教學，主要是校長跟主任不挺。
- 薪資福利感受不平等：教師純論薪資的確算高，但絕大多數教師沒有業界工作經驗，無從比較好壞，流言又多，造成被剝奪感很強烈，再加上沒有謠言清理機制，許多教師深信自己遠苦於外界。教師以外的會覺得這工作很爽，但最爽的那批人是所得替代率超過90%的，現在新進去大概40歲以下，多半覺得自己拿不到退休金，而流言最容易流竄的正好就是領最多的這批。
不同世代一體承受罵名
目前教師薪資福利，主要有薪資與子女就學等其他補助，與外界的平均值比，算相當優渥。但也正因如此，同樣剛畢業的新進教師起薪，與未來福利、穩定性、發展性，遠超過產業界平均值的現在，才會引發諸多議論。最麻煩的是，近二十年來進入校園的老師，已經遠不如屆退跟已退的學長姊待遇好，但卻要一體承受罵名，這最讓現役教師無法接受。
但筆者的想法，以及一些大學長姊的看法，是該改就要改，不要什麼都認為是理所當然的，只是怎樣去更動，怎樣動刀符合公平原則。而且，直接動手就可以，不需要開公聽會，因為教師算廣義政府雇員，擔心影響教師生計，就改成其他實物支付或是實物補貼即可。事實也證明，會來開會抗議的，絕大多數都是既得利益者，現職在學校內支持年改的，根本無法參與，這種公聽會有等於無。（後續內容為訂閱限定）
- 說白了就是沒人力。由於法規跟預算的問題，沒辦法缺教師就補正職，只能用代理跟代課補足，有些學校甚至要聘用大量代課教師，不然連基本的教學都做不了。一旦學校用了代課教師進行行政業務，每年換一個就是無法銜接，沒有經驗會出很多問題。
這是最根本的原因，缺人。
代理代課老師的聘用現況
學校很缺人，法規限制跟退休金問題，使得每個縣市對於招聘代理教師有不同程度的規範。現在規定是，代理教師一年一聘，有教師證的才能直接延任一年，這設計是為了已經考取教師資格，但還沒徵選上的流浪教師。
實際的狀況是，多次考不上，家裡又有經濟壓力的，早就放棄當老師，轉去業界了。家境還可以，或是親友有在學校內的，才可能長期找代理職，還能保證錄取。不過隨著近年教職越來越缺，這近乎內定的狀況變少。真要以學生受教為主體，就該努力留下這些教學能力好，只是家境不允許的人，不然只會變成表面公平，實則背景較好的人才有機會。
現況，代理教師的問題有兩個。一個是能力參差不齊，不見得有教師證的就會教，許多在補教業兼差多年，苦等教職的老手更會。另一個是學校鐘點不見得可以請代理，鐘點太少的狀況下去找代課，會來的都是退休老師跟兼差的，品質更不穩定。
其實就是出在待遇不好，代理教師的年資無法累計，除非你擁有教師證，然後教甄考上，才會把代理年資算進去。也就是說，只要你沒有教師證，就算在該區代理十年，每年薪水還是跟新進教師一樣，永無變化。這已經不是不合理可以解釋，要避免教師缺額太滿阻礙流動，就該保障代理教師的權益，現狀的制度，只表示代理與鐘點代課的設計，是為了保護有教師證的流浪教師，而且保障的只是未來可能徵選上的承諾，不是當下給予的獎勵。
不提升待遇及保障，只會降低品質
簡單說，現行制度並沒有考慮學生受教權，也沒有廣泛的從學校行政需求出發，只是承襲過去的習慣，久了僵化到不能改變。（後續內容為訂閱限定）
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
本文討論體制外教育的方法和目標，以及博物館和公民科學體驗的重要性。透過提高學生對新知的渴望，期望他們能主動探索新事物並發展出具邏輯性與批判性的科學性思考。除了博物館外，也介紹了公民科學活動和科學節等活動方式。
校刊社前來詢問卡拉老師專訪可否提前，為了躲避其他老師的追問，卡拉選擇先讓自己喜愛的孩子們進行訪問，沒想到訪問的過程卻像是犯罪嫌疑人進到警局做筆錄。關於校園竊盜案，為何是學生先遭到懷疑？關於老師向庫恩小姐提出的指控，是否能公開直接的證據？孩子們犀利的問題直指老師，卡拉只能針對問題一一進行答覆，必要時還
在我無意見看見網路上有人討論三模的國文寫作時，讓我特別留下深刻的印象。其中，題目設計更是引人入勝。首題以一場關於失敗實驗的小遊戲為核心，讓我不禁反思，為何台灣的學生在全球範疇中展現最高的「害怕失敗」指數？這背後的原因值得我們深入剖析。
臺灣教育體制中，高中生在不了解自己的興趣的情況下，往往只為了升學而考取一所大學。
不管是高中老師還是家長，都不斷的告知自己的孩子，你要把分數考高，才能選擇自己想要的學校。
但在學測或指考結束後，孩子們就要在短短一個多月的時間內，想好決定自己未來一生的學校與科系。
我無聊寫看看，不要太認真，隨便看就好，歡迎交流，如果有錯誤的地方歡迎指正~
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「選教育部長要看學術聲望，還是他對教育體制和本質的理解度?」
你有想過我們國家的教育部長是什麼專業背景的嗎？你認為他們應該要具備教育相關背景嗎？為什麼？
我從來都沒有想過這件事，每次內閣改組的時候，我只在乎最後是委
「疑！學生可以不去體制內學校就讀嗎？」
「實驗學校是什麼？是去上自然課做實驗嗎？」
「學生怎麼考試？升學怎麼辦？」
最初帶著「閱讀是人權」的理念，冀望消除臺灣對外籍移工的偏見與歧視，爾後在這群在臺東就讀均一實驗高中，透過行動、合作的深耕在好多個被大眾遺忘的角落。
108課綱的初衷是讓學生有更多元化的學習選擇，適性發展自己的興趣；實際上，卻產生了諸多問題，帶個為一次看完問題背後的問題。
台灣的教育體制經過各種的變革與進化。
在改革上，皆是以降低學生的考試壓力為出發點。從2007年為保障「區域均衡」的繁星推薦，到2015年提供「特殊經歷學生」入學的特殊選材，再到後來基測轉換成會考，學測指考轉換成五選四及分科測驗，以及強調多元學習的「108課綱」。
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。
在前一篇文章裡提到：「教育理念違背人性，終究毀在人性！」現在繼續來談談教育怎麼毀在人性！
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