老師的省思

學生自發性地發起支援烏克蘭的加油活動，終於看到學生能參與現下的時事並憑一己之力主動參與，這真是學校的一大步。

老師要省思的倒不是這個，學生有行動力高興都來不及。今天的主角是文字。

最近處在多語的環境，一方面和外師共同授課（姑且說是實驗性質），另一方面為了有可能教授客語而準備（老實說只有聽客語廣播啦），但腦子總是處在多頻道的狀態。昨天幫學生照了相之後也簽了加油單，腦袋裡想的是兩條標語，同時寫出時卻渾然不覺有語意上的連貫以及與本意矛盾之處。

「Stop the war!」、「不要笨（愚蠢）了」，這兩句我寫在同一張便利貼上。回辦公室後察覺到異狀，ㄜ，如果連在一起念，好像是反對停戰啊。但我腦中想的是"Don't be so foolish to make the same mistake (again)." 但在這裡，我用口語的笨來代表愚蠢，也缺了「再」，整體語意就走調。忽然一陣心驚，原來這便利貼也不好寫啊！思考轉換又加因為省略而破壞句子的完整性會造成如此歪斜的結果。

今天本想去加幾個字，結果便利貼已經不見了。（Well, my bad! I can't say anything. ) 我默默地重寫一張，第二句話改成「人類不要再笨了！」加上第二句話只是想讓發起學生知道我的本意並不是主戰，但行筆至此，還是覺得一張紙寫一句話就好。

希望學生不要認為我是怪老師啊！（掩面）

又，這種開放式的活動如何容納不同意見？這是延伸想到的問題。

總之，書寫能力要再加強。