每個人的選擇都值得被尊重-你覺得好的方法，不見得適用於別人
趁著中秋連假，我們全家來到了公園，看著孩子玩得盡興，心情也跟著感到愉快。
突然，先生幫孩子推鞦韆的方式引起我的注意，當下第一個想法是：「這種推法太累，我有更好的方法」。所以就帶著自信的心情開始教導先生怎麼推比較好。
這時候先生不發一語，到是鞦韆上的孩子開口了：「媽媽，你不是說每個人都有自己玩遊戲的方式嗎？」
哇！孩子的一番話真是當頭棒喝，先生聽到後更是在一旁點頭如搗蒜。
是啊！孩子的回應給了重要的提醒：
有些人處理事情的方式看在我們的眼裡是辛苦的，所以會因著個人感受去給予建議，希望幫忙減輕負擔，但事實上對方可能不感到辛苦，或即便感到辛苦，但因為有其他考量而願意這麼做。
每個人都有自己玩遊戲的方式，同樣的，每個人也都有自己解決問題的方法，這些方法只有少部分需要被制止，大部分都不要緊。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
孩子們每天最期待的廣場時間，因為可以自由選擇自己想要玩的遊戲種類，
這陣子孩子們看著哥哥、姐姐每天都在廣場玩跳躍跨欄的遊戲，
引起孩子期待的興趣…….
丞旭：老師～我們可以這個跳跳跳的嗎？
老師：當然可以啊！
丞赫：我也要！我也要！
幼兒：我們也想要！
老師：好啊～那大家一
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本篇文章探討瞭如何在孩子抱怨無聊時，作為家長的我們應如何應對。透過覺察自己的情緒並實行六元素的練習，能有效改善親子之間的溝通及情緒反應。透過對話，家長可以幫助孩子認識自己的情緒渴望，並引導他們找到更健康的表達方式，促進彼此的理解和連結。
我小時候很喜歡去公園，都是舅舅帶著我去，到現在長大了我也喜歡到公園走走，在公園總感到平靜，喜歡它的慢步調，喜歡它的廣闊，喜歡它的蟬鳴
小時候很喜歡鞦韆，幾乎每次都會讓舅舅推著我盪。
來回擺盪，小時候總想盪的更高，能呼吸到更高的空氣，能看得更遠
長大再次盪着鞦韆已經不再追求盪得高，只是慢慢享受來回擺盪
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
在課堂上我學習到一個觀念，不要用學習筷，學習筷是讓孩子用夾的方式去使用，拿掉學習筷之後反而不會用筷子，而兩歲可練習使用真筷子。剪刀也是兩歲可練習。也學習到可以問孩子對溫度的感覺「很冰嗎？還是一點點冰？」讓孩子回答時能感受自己的感覺，增進語言的表達。以及沙、水、石頭，是孩子不哭的三寶。
這是一本我會存放在書櫃中，時常拿起翻閱，時刻提醒自己的一本書。
書中有一個讓我印象深刻的故事：
有一個孩子在班上不活躍、考試也都是最後一名，某天老師發現這個孩子非常會盪鞦韆，老師就為了他舉辦一場盪鞦韆比賽。不出所料，這個孩子拿下了盪鞦韆冠軍。神奇的是在這個事件以後，他的學業成績開始好轉，
昨天有位爸爸轉傳了學校老師的LINE給過客，他的孩子下課的時候玩飛盤，結果飛盤卡在樹上，這孩子也挺聰明的，有自己想辦法看要如何把飛盤拿下來，很棒呀！
他想到的方式，就是脫下左右腳的球鞋往樹上丟，但終究失敗了°
失敗之後，他乾脆直接爬到樹上去把飛盤拿下來，真是把導師給嚇壞了，於是老師在LINE
文章中分享了一段小女孩在玩鞦韆的故事，父親以引導而非命令的方式教導女孩面對同儕需求。同時也提到了父母不願意成長可能導致的傷害，以及在社會中尋求認同感所帶來的影響。最後作者分享了在西方教育環境中體會到的鼓勵獨特與開放性的教育方式。總結，這篇文章呼籲用愛與尊重來引導孩子成長，而不是傳統命令式的教養方式。
生活實驗 六三八
她跟誰都可以一起玩。
溜滑梯時，會等旁邊的一起。
小朋友走光時，會說「人咧?」
爺爺來時，會發明遊戲，跟爺爺玩。
昨天放學她好開心，因為爸爸帶了搖控小車車，好多人跟她一起玩。
她說，下次還要爸爸帶球球去。
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