邁向自由的腳印 week 1-用feedly擺脫臉書、開始思考創業的錢錢問題、終於能持續運動了!、認識生涯探索牌卡

閱讀時間約 4 分鐘
新的系列,想以「週記」的形式,回顧反思生活的點滴。


這週忙什麼?

•觀課三堂(90分鐘/堂)+議課五個小時


工作室的兩個專案都正式上路了,為了更理解課程產品的設計、提問的執行、學生學習的狀況,所以,這週的三堂課我都參與線上觀課。

課程結束後,和夥伴們以終為始,從提問設計、思考的脈絡、分組合作學習策略、學生特性一一盤點討論,理出現有課程優化與後續的應對策略。

很期待,越來越好的我們。


•CDA生涯諮詢師,開始進入實戰演練階段


和兩位同學交互擔任對方的諮詢師,並撰寫諮詢個案報告書。

以前我雖然喜歡對人問問題,但那是出於「我很好奇」的本能。

這是第一次帶著理論知識來與人接觸,感受到這段時間的假日兢兢業業跑台北上課,得到的「知識」,逐漸昇華成一種「認知」,可以作為問題剖析的工具。


•認識實用的生涯探索牌卡工具-自費參加「尋嘗日」線上體驗課


上週末的CDA課程中,啟發我應該好好盤點、認識坊間的各類型牌卡,課程中隨便就寫出了八種,相信還有更多寶藏。

週三晚上,參加了「尋嘗日」體驗,很幸運這次課程中的參與者施測結果有鮮明的不同,讓香盈心理師(牌卡設計者)能藉此示範四種牌卡的應用方式,會後我還整理了三個問題再和她請教。

假日也跟老公約好,南下嘉義,去收藏豐富諮商牌卡的「卡卡居」探探。

盤點牌卡會是接下來的重點工作,期待之後能寫個總整理分享出來,對自己、對大家應該都是實用的資訊。



這週有什麼新嘗試?

•開始我的「早晨微運動」計畫


總算,我不再需要在每週週記寫「這禮拜的運動計畫又失敗了...」

找到讓自己動起來的方式!

參考《彈性習慣》書中的概念,我已經連續八個工作天都能在一早用運動開始我的一天!

「微運動」是我自創的詞,只求有動,但不要太激烈到身體黏黏、或耗掉意志力影響後面工作。

先不講求有什麼功效,就是單純想持續動起來~


•擺脫臉書的「餵食」,用Feedly拿回資訊攝取的主控權


我實在對臉書又愛又恨,臉書上有好多高價值的資訊,但為了看到它們,每天總需要付出數倍以上的時間,一邊滑、一邊左閃右躲,避免中計被干擾的貼文吸走時間。

再加上,我現在同時還會在電子報、方格子、個人網站讀資訊,每天要追的內容真的太多了。

所以,我再度拾起Feedly這個簡潔的資訊聚合平台,搭配chatGPT幫忙研究串接工具。

成品像是請一個助理,幫我自動刷新、整理精選來源的好文,再呈報給我。

不過,Feedly要透過RSS才能辦到,有些網站礙於的隱私設定無法透過外掛擷取內容進去,還在傷腦筋中。


•認真思考創業的錢錢問題


團隊認真work快兩個月了,我們談理想、談實踐、談彼此,初期有太多太多需要釐清的事情了,但就是還沒談到錢。

幸運地開始有收入進來,伴隨而來的高工時,也似乎讓我們走到該面對這個問題的時間。

我們暫且打算,先盤點出組織的年預算、再規劃初始資金與籌錢。但同時也會多蒐集資訊,看看其他類似組織在草創階段會如何處理資金、金流。

邊走、邊學、邊看、邊改。

發現,當自己「既是執行團隊、又是天使投資人」時,衝突的心情油然而生。

但我覺得這個思考過程很有趣,更有「啊,我真的跨出來了」的感覺。

走到固有能力的邊界,就是學習的開始。



有價值的啟發或資訊:


香盈心理師說:「大家看,逗點的牌卡結果很有趣,她是在場唯一沒有低分項的人,這代表她對什麼都很開放、願意嘗試、多才多藝。」

⇒ 這是否就是,我一直很難覺察自己「真心喜歡什麼」的原因?

夥伴說:「好有趣,你會用『翻一頁投影片』來比喻這裡的思考斷裂,一直想消滅它。」

⇒ 原來,我這麼這麼在意,課程中的思考有沒有連貫。

張修修分享:「給計劃控的提醒:別忘記為奇蹟留下空間。」

⇒ 很重要的提醒,就像我四月的獨旅會那麼好玩,就是因為我留了很多的空白,邀請驚喜與我相遇。



這週最該感謝的人或事?



感謝老公的呵護、感謝尋路團隊每一個人的扶持、感謝CDA課程老師們的傾囊相授



下週若能做好這三件事,會超讚!


  1. 繼續健康生活:水煮飲食、每天早晨微運動
  2. 盤點CDA之路的坑,再排出填坑計畫時程表
  3. 整理出這個月想找mentor聊什麼
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想記錄:替平凡劃上「逗點」,追尋心之所嚮;為繁忙打個「逗點」,上路去旅行。 我發現文字的力量驚人,文字可以敦促人思考、文字可以觸發新的想法、文字可以引導思考的深度,更迷人的是,還可以擴展思考的影響力--這是我開始寫、持續寫的原因。
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本文探討了課程設計中重要的概念與原則,包括專家思維、關鍵理解,以及課程的三個階段(導入、建構、深化)。本文資訊來自《教學力》、《提問力》及《提問力實踐指南》。
本文對於《創造思考的教室--概念為本的課程與教學》一書進行深入的文獻筆記整理,重點整理出13條教師在設計概念為本的課程時的重要提醒。
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