上週五，除了小康因為作業太多而哭了之外，另一位小朋友小傑也哭了。不過，小傑的眼淚並不是因為作業太多寫不完，而是另有其他原因。
小傑和小西都在小淑老師的班上學習。小淑老師是一位對孩子非常溫柔的老師，即使孩子鬧脾氣，她也從不生氣，而是溫柔而堅定地等待孩子情緒穩定後再繼續寫功課。此外，兩位孩子都來自單親家庭，媽媽都不在身邊，因此，即使才上課兩個星期，已經能明顯感受到他們對這裡的喜愛，也能看出他們都很渴望得到小淑老師的關注。
小傑雖然有ADHD，但是學習能力其實很不錯，所以只要情緒穩定的時候寫作業相當快速。而小西剛好與小傑的狀況相反，小西的情緒很穩定，但是讀寫與數學能力都很弱，因此寫作業的時間都需要很久，因此需要小淑老師很多時間的指導。週五當天的作業雖然很多，但小傑很快地就快寫完功課了，於是小淑老師就花比較多時間指導小西，因為小西的程度需要更多的指導，而小傑看到小淑老師一直在指導小西，於是小傑心裡開始感到委屈，覺得自己被冷落了，老師是不是比較關心小西？這樣的情緒越積越深，最後忍不住大哭起來。
小淑老師察覺後，立刻溫柔地安撫小傑，並耐心地告訴他：「老師也很關心你喔，只是每個孩子需要的幫助不一樣。小傑的學習能力很好，可以自己完成作業，而小西還需要多一點指導。但這不代表老師不愛你，你一樣是老師很重要的學生。」
聽到這些話後，小傑的情緒慢慢平復下來，點了點頭，雖然還有些委屈，但也能理解老師的用心。在這堂課裡，他不只是學習了知識，也學會了分享與理解他人需求的重要性。
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