當然人愈多，我就更刻意降低音量，也放慢速度。
也告訴他們如果留意老師說話，
不僅內容會聽進去，能量也會瞬間吸收，
要把握每一次老師回應的機會，
讓自己可以為自己創造最大效益。
同時也畫了腦神經突觸的圖來解釋為何有人可以輕鬆分辨
什麼時間做什麼事?或什麼問題，可以回應相對等的答案?
而不是一直處在自己覺得總是被針對的狀態。
孩子回答，「因為可以累積經驗」，每一個問題都可以繼續衍伸出其他問題。
所以這一個問題，黃老師給出一個小結論，
就是當一個人累積諸多經驗之後，會有很多心得和對的行為展現，
如果在電腦斷層下去照，會看到大腦皮質層增厚，這就是變聰明，
有時會以智慧之姿來展現。所以聰明的人可以掌握許多事，判斷許多事，
都是因為大腦神經突觸的網絡連結是分常精密且複雜的。
用這個來幫助我課堂上注意力的增進和課堂環境的安靜度，
他們為了要創造大腦神經凸觸的連結，所以一定要認真聽我的回應和提問。
這是策略之一，讓他們懂比壓制他們來更有效。
另外，討論到為何被被針對的議題。而衍生出冰山理論，也畫圖讓他們理解，
每個冰山上的行為故事，都有一大籮筐的內在因由埋在水平面下面。
他們對於冰山下該如何清理，很有興趣，所以有了很多的提問，
也不同以往的展現與發表，他們會說：「那我有一個問題要問」。
我就讓他們問，沒想到他們的提問都頗有深度，老師心裡對他們另眼相看。
不要小看孩子的思維，平常只是沒機會深度聊天而已，如果是深度且正向的對談，
都能刺激他們的大腦神經凸觸的運作。這是一個很棒的發現。
議題不見得是發生在自己身上，但他們深處於社會中，
也在觀看著各種議題發生在他們身上，他們會看到，聽到，感覺到，
然後成為其中一個思維，學會去識別判斷就是一種社會能力。
社會情緒魔法課對我來說，不只是辦一個工作坊讓孩子有地方上課，
而是透過對談讓孩子去意識到自己的生命何其珍貴，有價值。
今天的靜心時刻，成效更好，品質更好。
我想，頻率是更接近了。
爵、阡，成熟度高，思考是可以更深度的去引導自己。
所發表的也能影響同學。
小襄可以展現思考的深度，規矩秩序也很棒。
涵，情緒穩定，也會在別人的討論中提問。
恩，靜靜地聽，也會適度的發表。
小宸的專心度是透過聽，來吸收，
身體的穩定度會晃動、移動，控制力仍在訓練中，
但老師可以接受並持續給予指令，他是能接收的，媽媽不用太擔心。
岳，今天因為立可白而分心了一下下，但也因此事件有了進入議題的討論。
最後讓他決定處理立可白，他也做出對自己負責任的正確決定。
所以因此又給了他額外5分的幣值鼓勵他的決定。
今天的靜心筆記有在家操作的都多給10分。
無論是書寫靜心筆記或是畫笑臉，
都只是在創造一種連結思考。
有一天他們會意識到，所有的一切都是一步一腳印的。
