龍騰版第四冊——羅智成的〈尋找部落〉我一直覺得這課很有趣，不僅觀察到Z世代許多網路的現象，也能作為論說文（國寫知性題）的範例。所以這次，就讓我來分享這一課的教學小活動吧！
作者在課文中以「部落人圍火高歌的祭典」意象來表示在網路社群中理念相近的人，一起取暖互讚、熱烈討論的現象；也以「表態文化」、「自族中心」表示出在高度異質性且充滿認同焦慮的社會中，人們想要找到同溫層的心境。但同溫層久了真的好嗎？是否會造成人與人之間形成更多隔閡、互不交流甚至是發言不符「主流」意見就被炎上的問題？因此，這次我想到的操作是利用thread！讓學生從中找到網路部落並觀察這部落若太封閉會引發什麼問題。
📚理論的部分：知性題（議論型文章）架構
議論型文章通常都可劃分成下列五點架構：
①觀察現象、發現問題
②分析現象、分析問題
③提出觀點與看法
④舉例印證觀點與看法（正反例）
⑤結論
介紹完這些架構後我會先讓學生看課文，並劃分課文段落，請學生從課文找到此五點架構。本課作者以比喻的方式說明觀察到的現象並提出看法，雖未進行④⑤的舉例應證看法及為此做個結論，但寫知性題時學生必須要完成這兩點！而針對這課多提到的「現象的影響」，提醒學在提出觀點及看法時可提到現象的影響，藉此加深說明自己的論點。
🧠活動開始：尋找部落、部落衝突、走出部落
（一）尋找部落
這部分主要讓學生了解「部落」意象後，直接在thread上找同部落的文章，藉此確定學生能理解課文並實際應用於生活中。
（二）部落衝突
接著思考這則thread文有沒有什麼自族中心的盲點？他的想法完全正確嗎？底下留言會不會同溫層太厚而對異溫層的言論特別排斥？thread文底下的他人留言有沒有和這個發文者觀點完全不一樣的言論出現？
（三）走出部落
最後，比較兩種不同的觀點的言論（也就是兩個不同部落），試著以較客觀中立的方式，找到立場的平衡點。
🧑🏫教師範例
📒小小反思
在操作thread時真的要非常小心，畢竟這是個公開的平台，發言的風險相對來說也比較高，所以我都請學生拜託不要隨便發文😂 但這平台的好處就是真的會有很多面向的言論，很適合用來觀察網路現象和部落的概念。此外，如何尋找適合的文章來操作也是個大問題，太具爭議、有政治立場或是關於性平、隱私的文章我都請學生先略過，這些立場太多，也和個人家庭背景、成長環境、甚至是價值觀有關，深根柢固的想法是難以化解部落衝突的，我也很怕同學們因而起爭執，因此在他們上台發表前，教師一定要再三確認他們找的thread是否適合公開發表。
最後，學生的thread文部落分享真的讓我覺得很驚艷！他們也因此更加認知到網路世界的多元、高異質性、為何人們會想以同溫層（部落）尋求療癒，甚至發現了網路發言的危險性！相信在這課堂活動後，學生更能學會如何運用網路以及尊重他者的想法吧！
🧑🎓學生作品
這個活動操作完成後，我發現學生對於「正、反、合」的知性題架構更清楚了！且在練習國寫知性題時，他們也懂得用thread舉例網路霸凌或是網路仇恨言論的現象，來加深他們的國寫豐富度！這個小活動讓他們獲益良多，老師們也可以試試看唷！
