台中某技術型私立高中，兩個學生因不滿老師管太多，下課時，持木棍將老師打傷。原本還不承認，但因走廊監視器的身影被錄，因此老師宣稱提告，校方請家長帶回管教五天
關於這個事件，想了好幾天，我想說的是，學生事務的高風險，老師該做好自我保護。身為資深導師的我，有幾個面向的看法，提供參考
面向一，教師沒有管教權，是品行惡劣的學生的靠山。這些學生管教的系統性的問題，來自於教育部的既定政策，一直強調正向管教，不能體罰（這個我個人很支持）以外，記過，退學等，也都不能使用。當校長與學務主任的，只能天天祈禱學生不要鬧事，不要出事。找導師成了每年最痛苦的行政業務之一，這個面向，讓更多人才，投入教職時，卻步了面向二，老師的多管道自保，是平安退休的必備技能。面對，教育部的既定政策，校方學務處如果沒有用心處理學生事務，直接暴露於風險的就是“管很多的熱血教師”。回想十幾年前，有個學生，被家長寵慣了，上課沒帶講義，還一直聊天，當年的小菜雞，多念了兩句，學生下課，刮車洩憤。
還好，我一次，只念一個學生（自保技能一），隔天馬上約談。結果家長，反倒來學校興師問罪。這個事件，也導致我心灰意冷，決定離開
隨著年紀老化，以及當年事件的痛定思痛，我的自保做法改變不少
建立班級Line at群，平常就是盡力告知多數的家長，各項班級經營的舉措，然後填寫輔導紀錄B表。這也是被投訴時，舉證的截圖來源
面向三，最重要的心法是，不再堅持。
任何學生的管教權，回歸家長，誰決定，誰負責。身為導師，就是盡到告知的義務，而沒有決策權。既然沒有決策權，也告知了，所有結果（升學與生活）都由學生與家長概括承受
面向四，特殊學生的轉介輔導
盡完告知義務，剩下的，如果學生的態度，不是那麼惡劣，還有“可教化的可能”，就會額外拜託專任輔導老師，個案輔導或轉介更專業的上級輔導
很多反社會的行為，可能需要專業的輔導技能與行為改變技術。能為這個社會，少一個隱患，讓我們與惡的距離，稍微變遠，也是一種積陰德。如果社會因此變好一點點，也是我這個小小老師的貢獻
面向五，人生的價值，有的人在追求財富，買樓買遊艇；有的人在追求名位，人群簇擁。對我而言，一份夠用的薪水糊口，一個可以用螢火蟲之光，改變世界，也就如愚公移山般地盡力
至於，這個學生，有沒有因為遇見我，而變得更好一點點，也許吧？！這些年，班會課，班級line群，我都會提出12字箴言，勉勵導生，“正向思考，相信自己，總是感恩”
有用嗎？也許有，也許也沒有，只有天，曉得吧
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