行政如螺絲
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學校像時鐘。
學校日常教學活動，如同時鐘指針運作。指針的每一步移動，都是鐘錶內部零件與零件間相互作用的結果。
學校行政就像時鐘的機械裝置，緊密運轉著學校內外的各項活動，但外界無法目睹，只看到日常課程順利進行（也就是指針的移動）。
時鐘的每一個零件都不可或缺，螺絲雖小，但缺一不可，組合成一台功能完整的時鐘。完形心理學提到，「整體不等於部分之和」；換句話說，5個人的團隊，若分工良好、默契十足，就能夠發揮出超過5人團隊的績效。
不要認為自己只是一顆微不足道的小螺絲，要開始轉型觀念：我們每個人都是組織裡「最重要的小螺絲。」
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大學是教育系畢業，曾當過義務張老師，最後決定主修輔導。原本立志到偏鄉當熱血教師，卻誤打誤撞來到天龍國蛋黃區。在陪著太太創業的過程中，培養出對管理的興趣。教育理念是多元適性，不放棄任何一位孩子，讓每位學生都能發掘並發揮120%的潛能。目前是雙寶爸，享受著這場關於教育、管理與生活的哲學旅程。
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鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
之前在社群平台看到一系列圖片，除了讓本咚感到些許幽默之外，也稍有體悟，跟大家做個小小分享：
首先，本咚的第一直覺當然是覺得：這是在開玩笑吧，每年都重要嗎？從小學一年級一路內卷到60歲？？那是要人怎麼活？每一年都必須繃緊神經拚命嗎？這樣怎麼分得清事情的輕重緩急？
就好像要拿螢光筆在課本上畫
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在學校裡，我們經常參加各種研習活動。常常會聽到有人說，某個團隊成員非常努力，事情交給他就可以放心了，他能把事情做好。旁聽的人在聽到這些話時，可能會有種置身事外的感覺，好像他只是在觀察一切。這時候，我會思考，我和他之間的關係框架是什麼。如果這只是一堂課，我通常不會做出任何行動，
偶爾的下午時光，孩子們會在教室的角落區遊戲著，有時是培養建構能力的組裝積木；有時是促進邏輯的拼圖；有時是運用精細動作的串珠；有時是團體遊戲的桌遊，每一組都會有各種不同的故事產生！這周孩子們搭建了可愛的積木，並述說、扮演著每個區域的功能，讓老師覺得非常有趣呢！
昱全：「嗯─列車要進站
三則若有似無關聯性的小小故事。
❦ 第一則
段考期間的某節課，我在導生班陪著學生自習，當天的考程有考數學，班上學生熱切地討論著數學，他們有人離開了自己的座位，或小群，或大群，當然也有獨自練功的孩子；我心裡感到滿意，我覺得，數學就是要藉由討論，把不清楚的概念釐清，就是要用嘴、用手去算，才能確認
當前的教育問題很多，根源是來自整個教育團隊彼此並不是一個系統。
從教育部、局處、學校到教室，從部長、局處長、校長到師長；之間的連動並不是互相倚賴、和諧互動的系統關連，而是一種上下層屬的官僚關係。
而因為「教育行政機關」變成是「教育機關」的「上級」，所以部局處對學校可以有無止盡的不須協商的任務交派
前幾天，曾紀錄了和班長聊天時，他從一個高階主管的視角提供的觀點。
有些事情，其實我尚未經歷，又或者似乎在邏輯上可理解，實務上尚未能參透的他人之經驗總結，最後來寫一點相對更好接收的——
當天，另一位同學在聊天時提到「我們現在之所以長成這樣，是過去所決定的。」這時，就有同桌提出了不同的看法，『反過來
她，是天生的風紀股長，無需動口，一秒，全班肅靜。
我們班的特色是吵鬧活潑，因此被科任老師提醒安靜一點的情況屢見不鮮。
這時候班裡的一群人就會說：「我們是上學期是秩序第一名！」
歷史老師：「你們是不是買通評分的老師？」
公民老師：「假的吧。」
班導：「我管得好。」（同
不知道正在當幼教老師的各位，會不會也遇到這樣的事情呢?
關於時間管控
最近我正經歷一種 在工作狀態中 保持最低限度的自我即可
所以每天都是在想著我只要盡力的做到我能做到的 就是一件值得讚許的事情了!
不過 時間管理這件事情
不論是在上一份或是這一份 其實都是一項大挑戰。
我任教的學校是高職商業類科，除了資料處理科之外，大多數班級都是女學生多於男學生，導師班上有小團體，是司空見慣的事，只要不影響到班級事務運作，我選擇睜一隻眼、閉一隻眼。
但有些小女生的心眼小，就會踩到我的界線，記得有次帶高一國貿班，有7、8個女孩自成一個團體，不僅排外，氣焰也相高張，推選班級幹部時，
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