親子|陪伴孩子成長也是讓自己成長，我們都在學習怎麼做一個好的父母。
閱讀時間約 2 分鐘
老大即將要3歲了，在這段跟著老大成長的過程中，我也在學得怎麼樣做一個好爸爸。以前寫過孩子就是自己的一面鏡子，小孩的成長不是聽你跟他說什麼，而是他看著你在做什麼。
老實說，我不是一個脾氣很好的人，對於情緒的控制遠遠不及太太的穩定，跟不流於形色。我很容易將生氣的表情呈現於臉上，皺眉或者是大聲的斥喝。
小孩小時候可能還不覺得這會有什麼影響，直到他開始要準備上幼稚園前，在跟他的一些溝通上，我發現他在情緒比較高張的時候，會用大聲吼叫的方式來給我回應。
我這才發自內心深刻的覺得，我的言行舉止真的被小孩刻劃在他的習慣上。我不會希望我的小孩學習到我這樣子的壞脾氣以及大呼小叫，所以我也開始練習之前學習到的薩提爾親子情緒，還有歐陽talk書秀提到的《暫停情緒風暴》中的一些技巧。
很不經意地，在面對小孩的哭鬧我都會給予一個禁止或者是剝奪的方式，例如說：「你再不坐好就不給你看卡通」、「你再哭就不要吃飯了」。這樣子的敘說方法，其實小孩子得到的是大人憤怒的情緒以及沒有愛的關懷，他會覺得爸爸不愛他，把他可以有的一切都抽離掉了。
最近這一個月開始練習用正向鼓勵的方式來引導，他很喜歡看工程車的兒童影片，我就會跟他說：「你很想要看挖土機的卡通對吧？那你要坐好吃飯才能看呢？還是要下餐桌玩才能看呢？你自己想一想跟爸爸說應該怎麼做。」通常他會講出我希望他做到的情況，那如果他回答出不是我所期望的，我就會再問他「你確定嗎？」
在這樣子的過程中，我能夠比較心平氣和的去跟他講，我希望他達到的狀況。同時也讓他自己去思考，怎麼樣做才能得到他想要的東西。最近這一個禮拜，早上六點的鬧鐘響起，他就會起來跟我說：「爸爸我起床了，我要喝奶奶，喝完可以看卡通。」我就會跟他說：「很好，你這樣子的想法很棒，那我們就趕快來準備吧！」
雖然說很不喜歡用3C育兒的模式，但不得不說，「投其所好」能夠讓親子間的關係，以及生活中的氣氛比較和緩。好家在，在時間到之前，還能夠跟他預告在什麼樣的時間點，或是在幾分鐘之後，我們要跟卡通裡面的工程車我說再見。用預告的模式，他都能比較欣然地接受把卡通關掉。
育兒是一條漫漫長路，孩子在成長我們也在學習，育兒模式沒有絕對的對錯，只有你跟小孩去磨合出最適合的相處方法。
家家有本難念的經，或許不是經不好唸，而是你還沒有找到念這本經的最佳方式而已。（字耕農）
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本篇參與的主題策展
本文探討韓國政府為應對人口老化和出生率低迷而推行的外籍家庭傭工計劃。儘管政策的初衷是為了支援雙職家庭提供育兒服務，但在實施過程中卻出現了諸多問題，包括勞工待遇、薪金爭議以及隱私侵犯等，引發社會的廣泛關注和討論。即將於2024年實施的計劃是否能夠成功，仍需政府和社會各界的合作與改進。
教養孩子這條路並不容易，這條路上我們可能會跌倒，可能會犯錯，可能會哭泣，可能會不小心傷了人，也可能讓自己受了傷。每個父母都是當了父母之後，才學會如何為人父為人母，都是一路摸索著學習著，一路跌跌撞撞走過來的，在錯誤中學習成長，在別人的故事中看見自己，也從孩子身上，重新學會如何愛。
今天要談的主題主要是從育兒經驗所發想，也是專家在親子教養上提到面對孩子一些行為的時候，我們盡可能不要過度反應，為什麼呢？
當我們強調積極回應孩子的需求有助於建立孩子的安全感與愛的感受之餘，有時候過度反應反而會造成反效果，我們盡可能察覺自己的這些行為並且予以修正。
孩子遭遇挫折時，請保持冷靜
當爸媽最怕小孩在不順他意時，就開始大哭大鬧，哭聲勘比孟姜女哭倒長城那樣淒慘，我覺得有過之而不及，平時小孩是住在爺爺、奶奶家，小時候就因為愛關門，只要爺爺或奶奶出門，他一定要關門，如果沒有讓他關門就會大哭大鬧，要重複再來一次。
一、２－４歲秩序敏感高峰期
１、提供選擇，但如果錯過後就只能等下一次。
在光仔四個月左右，我開始面對副食品這件事，一開始沒什麼概念只有既有印象吃粥吃糊，後來一位好友媽媽分享BLW(Baby-led weaning)這個概念，查了些資料，再看到SUNNY老師在YOUTUBE上的分享後(連結)，我決定試試這個方法。
什麼是BLW
我們如何挑選及處理食物?
我們如何吃?
這篇除了分享上面找幼兒園時間點的心得外，會分享一些我所經歷到的現象以及歸納，不是一個絕對答案，但是可以作為一個對照的參考值。
1. 幼兒園新生入學時間？
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陪伴孩子不僅是一份責任，更是一種無價的禮物。透過親子共讀、戶外活動以及遊戲互動，培養孩子的多元興趣與能力。在這個使用科技的時代，選擇親子共度的高質量時間，給予孩子更多關愛和安全感。
每一位走進表達教室的學伴身上都有一些故事，當時的妍妍老師也是， 從資訊業的專案經理，因為想陪伴孩子長大，任性的讓自己轉職到兒童教育， 卻沒想到除了面對孩子之外，這份工作居然需要上台面對一群大人講話。
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問題是，要自閉症者融入社會，自閉症者務必說出完整的句子，才能連不熟的人，也聽得懂。
這部分，如何做？
看似一個頭兩個大，其實，只要〝輔助〞就好
這輔助，就是類似影子老師的模式。
簡單說，就是機會輔助。
像是，在自閉症者
為什麼這麼在意他人？
語言傷害，來自兩個大前提--「社會文化」與「自我認知」。
一向很在意別人評價的我，有一天突然被主管問：「你為什麼這麼在意別人怎麼說你呢？」
相較於小時候的我，現在已經好多了，但在工作中，仍無法完全不管他人怎麼看，因此，讓我開始認真的思考，一個人說出來的話，對自己的影響究竟為何…
一言當下。我的字典並無。業餘。二字。
僅有專業專精。至精能神妙。
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一切無量龍鶴賜福與所有按心者
有時候我在寫小說的時候，我沒有發現關於文章的不連貫，因為在自閉症者，無法見到「語言邏輯混亂」的情況。
如何改善？
其實我覺得，這需要輔助。
因此我覺得，協助自閉症者陳述事實的時候，要以自閉症者的學習方式為主。
以應用行為分析，會有因果關係的兩張圖片。
而自閉症者在進行過程，務必留心第一張的內容並陳述
充其量，自閉症者只在喜歡有興趣項目學習速度快，其他的，完全比普通人慢許多。
因此，這就是要給自閉症者時間的原因。
例如，自閉症者不知道為什麼說話要婉轉的原因在那裡，可以讓自閉症者親自體驗，直接說自閉症者的負面項目，讓自閉症者感受到什麼。
其實，自閉症者的反應，就是自閉症者的感受。
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