記得從小到大所經歷過的體育課和音樂課，一開始的目的可能是要培養體魄強健又可以賞析音樂的博雅社會人。然而，實際在課堂上的體驗，卻好像是一個個不知通往哪裡的跨欄比賽，彷彿課堂當中的學習，只是為了跨越那一個個小考的障礙，無論是跑步、體操、球類運動還是節奏、音感以及基本樂器演奏，而最終，脫離了教室和學校的我們，並沒有成為琴棋書畫至少有一項拿手，擁有可以自娛娛人興趣的文藝復興人。
在台灣長大的孩子或許都有共同的印象，體育課滿滿不同的運動項目和考試，無論是800公尺跑步測驗、坐姿體前彎、三步上籃、排球發球、網球、游泳50公尺等，看似好像什麼運動都接觸了，但卻什麼也不擅長；看似好像有運動到，但最後無法持續把課堂所學作為終身強健體魄的興趣。
最終，出了學校後，還是成為了一個四體不勤、五穀不分庸庸碌碌的上班族，還是沒能學會看完整場籃球賽還可以對於某些戰術、隊形和球星的表演津津樂道，或是甚至進場好好去觀看運動賽事，成為在地運動發展的支持者。
當問了也曾經走過這段的朋友，她說她也不懂為什麼體育課要強迫大家學全部的運動，卻讓我們沒一項精通，如果可以針對自己的偏好跟擅長去選擇，或許擅長水上運動的她，就不用一直困在排球發球補考，或是一直練習這輩子出了學校再也不打的籃球。
或許，強調廣泛學習的初衷是希望開拓我們的選項和眼界，只不過碎片化與以考試評測為導向的設計，讓當時身為學生的我們只能懂得皮毛，而這些皮毛又不足以支撐我們持續發展長久的興趣，無論是成為運動的投入者、參與者甚至是支持者。
而小時候，學音樂的孩子也被鼓吹著去考一張張的檢定，彷彿那個檢定就是音樂素養或是某個有質感人生的保證。然而，除了一個個小考之外，好像也記不太得學到了什麼，不過有幾次音樂賞析聽過的片段，卻一直留在腦海中，也會在之後找出原始的演奏版本，持續去探索其中的美好段落。
如果，有那個一個世界，或許希望體育課可以是去看一場籃球賽、排球賽甚至是去籌辦一場模擬的比賽，讓擅於球類運動的人可以成為場上球員，讓不擅長的人，也可以成為參與的人，大家都可以搞懂如何真正玩懂、看懂一場比賽，也享受觀賞比賽帶來的樂趣。而成年之後，或許也可以帶著自己的家人進場觀賽，讓這樣的體驗成為可以凝聚親友感情的場合，而每個參與其中的人都可以真正喜歡一項運動甚至是投入一項運動，
而想像中的音樂課，或許可以是去探索各式各樣的表演藝術，無論是舞台劇、演奏會、不同的樂器、舞蹈表演，讓喜歡音樂的人，在人生的低潮或是值得慶賀的時刻，都有個可以陪伴自己、療癒自己的樂章。
