「次世代教育」對下世代教育的倡議，主要是學校治理思維的迭代：「目標從績效提升為影響力；策略從競爭變合作；產出從標準規格到異質多元」。
簡單說，就是讓學校從現行「生產導向」的「教育工廠」，轉型為注重永續循環、系統影響力的「社會企業」。
1760年代興起的工業革命，催生了1913年的福特生產線，造成各行各業都陷進片段、有限的「線性治理」陷阱。200年來，我們幾乎把所有人都教成「有做就好」、「做完就好」的生產機器；每個人都只負責生產線上的某一項目，其他不要管，也不能管。
於是大家都「忘我」了，忘記自己是個活生生的人，也忘了我們服務的是「人」。每個人都把自己那個有思考、有影響力、可以改變世界的「我」隱藏起來，因為生產線的主管不喜歡你破壞程序和體制。
所以你跟店員反應事情，他說這個不歸我管；你跟基層提改進意見，他說這不是他的權限！大家都忘了，我做這件事是為了讓世界更美好，我恨不得有更好的方法來做服務，戴明博士不是說：「人人天生都有樂在工作、樂在學習的本質！」
所以，世界早就被機器人統治，我們的身邊充斥著「謹守指令，不敢逾越」的人，人變得沒有思考、沒有想法、沒有勇氣！
教育要繼續當工業革命的訓練師，還是「重新做人」？
