次世代教育攻略 一、教育要先「勿忘我」
「次世代教育」對下世代教育的倡議，主要是學校治理思維的迭代：「目標從績效提升為影響力；策略從競爭變合作；產出從標準規格到異質多元」。
簡單說，就是讓學校從現行「生產導向」的「教育工廠」，轉型為注重永續循環、系統影響力的「社會企業」。
1760年代興起的工業革命，催生了1913年的福特生產線，造成各行各業都陷進片段、有限的「線性治理」陷阱。200年來，我們幾乎把所有人都教成「有做就好」、「做完就好」的生產機器；每個人都只負責生產線上的某一項目，其他不要管，也不能管。
於是大家都「忘我」了，忘記自己是個活生生的人，也忘了我們服務的是「人」。每個人都把自己那個有思考、有影響力、可以改變世界的「我」隱藏起來，因為生產線的主管不喜歡你破壞程序和體制。
所以你跟店員反應事情，他說這個不歸我管；你跟基層提改進意見，他說這不是他的權限！大家都忘了，我做這件事是為了讓世界更美好，我恨不得有更好的方法來做服務，戴明博士不是說：「人人天生都有樂在工作、樂在學習的本質！」
所以，世界早就被機器人統治，我們的身邊充斥著「謹守指令，不敢逾越」的人，人變得沒有思考、沒有想法、沒有勇氣！
教育要繼續當工業革命的訓練師，還是「重新做人」？
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當AI人工智慧的各種應用鋪天蓋地全面地襲來，我想不需要特別有智慧或高瞻遠矚的人，都會說，針對年輕世代、甚至學齡前的孩子的教育內容和教育方式，必須改弦更張，必須加以調整，以因應這個新的時代。例如，過去數十念以應試測驗方式舉才，以知識的學習和傳授為主的教學模式，必須調整改變，將原本的以理性思辯為主、
教育
這幾天大學新生入學，看著小兒成了大學生，心中百感交集，世代在求知的路上，重覆著學院教育的薰習，學習專以就業為導向，對人格與思考的培養，卻付之闕如。
高尚優雅的人格教育，在制式的教學課程中是沒有的，獨立思索的養成，也是希缺的，學生在制式的教育下，只習了一身的匠器，離開學校，進入社會就隨波逐流
在學校教育中，我們往往學習各種概念知識和完成無數練習，但這些經驗卻無法完全準備我們應對真實世界的壓力和挑戰。美國作者Matt Beane在他的書《The Skill Code: How to Save Human Ability in an Age of Intelligent Machines》中
考試制度
考試制度的目的是評估學生的學習成果和能力，但有時候我們可能過分強調分數和排名，忽視了學生真正的成長和學習。這種制度往往促使學生只為了取得好成績而去背誦和應付考試，而忽略了對知識的真正理解和運用。
用處
現行的考試制度有時候更像是一個工廠生產線，將學生按照固定的模式塑造成符合社會需求的
人工智能的年代已經來臨。作為人類的我們應何去何從？與其與機械人比拼競爭，不如與它們合作共存。在市場學上推崇「藍海策略」(Blue Ocean Strategy)，意指跨越現有競爭的邊界，拓展未存在的領域，創造新的價值與需求。
兒童在六歲左右會經歷一次重要的大腦發育變化，使他們從“發現式學習”轉向“掌控式學習”。在這種轉變過程中，傳統的學徒制可能是最適合的學習方法。然而，現代的學校教育體制下，專注力成了最重要的能力。
面對新世代員工的價值觀和工作態度不同，管理者需要更具彈性及創新的管理策略。提供學習機會、鼓勵創新，設立明確目標幫助員工實現自我成長；同時，通過彈性工作時間、遠程辦公、健康福利等措施，幫助員工實現工作與生活的平衡。
性教育跟性平教育還有道德觀與思考，我覺得才是學校最應該教導也是學生最應該學習的東西。
理論是死的，現在的科技發達也讓你背了一堆學識在腦子裡，還是比不過別人手指一按，找出來的資訊來的全面與完整。
那麼人生而為人跟機器的差別，就在於思考跟觀念理解。
.
我想也是因為很多老師是這樣被教育出來的，他
企業教育訓練進化，從授課式轉向體驗教育活動課程，透過融合玩樂與公司願景，提升員工內部向心力與能力。課程設計前需確認公司狀態、對象、團隊組成，並討論議題如向心力培養、溝通表達等。結合戶外活動可進一步挑戰自我、解決問題，引導員的專業亦不可或缺。繩童提供戶外活動規劃與體驗教育服務，歡迎諮詢、交流、交朋友！
怎麼人力困境講到這？
人力困境的本質是不匹配，早年台灣教育水準很差，可說是師資問題，許多歷史因素，造成現場有大量不合現代教育標準的公教人員。後來師專的成立提供小學教師，師大則是中學，幾十年後的今天，教師的產出已經過剩（反對的人麻煩看一下教甄錄取率）。
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怎麼人力困境講到這？
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