有一位家長（甲）因為老師時常告知，其唸小班的孩子（乙）有攻擊別人的行為，感到十分不悅，因此在臉書社團貼文攻擊乙的老師大驚小怪，三歲孩子懂什麼！並認為老師寫聯絡簿將孩子的不當行為告知家長，是沒本事解決孩子調皮的行為。（註1）
甲對老師的攻擊性指控，以及其指控中所描述其孩子的攻擊行為，倒讓我想到美國哈佛大學心理學博士Daniel Goleman在其所著的「情商（Emotional Intelligence）」中所提到的案例：
幼兒園裡，孩子們在打打鬧鬧。年僅兩歲半的馬丁不小心碰到一個小女孩，小女孩莫名其妙地大哭起來。馬丁去抓她的手，但她哭著躲開了，馬丁拍一下她的手臂。
小女孩還在哭，馬丁把臉轉過去不看她，大聲說：「不許哭！不許哭！」聲音一次比一次急，一次比一次響亮。
馬丁想再拍她，她又一次反抗了。這時馬丁好像咆哮的小狗那樣露出牙齒，嚇唬小女孩。
馬丁再一次開始拍打小女孩的背部，不過拍打很快地變成捶打，馬丁不管小女孩可憐的尖叫，一直重重地打她。
也許有人會認為上面案例裡的馬丁只有兩歲半，他懂什麼。但在心理學家眼裡可不是如此。馬丁的行為已與正常幼兒的同理心行為完全相反：幼兒通常會同情地懇求，並努力安慰哭泣的小伙伴，但馬丁卻是攻擊哭泣者。
更糟糕的是，馬丁的行為顯示他從嬰兒期就是被毆打或其他身體虐待的受害者。
馬丁的行為反映出他在家裡得到的眼淚與痛苦的教訓：
哭泣首先會遇到專橫的象徵性安慰，若繼續哭泣，就會遭遇臭臉和咆哮，然後是拍打，乃至赤裸裸地毆打。
最棘手的是，馬丁似乎已經失去其原始的同理心，即停止攻擊受傷者的本能，才兩歲半的他表現出殘忍和虐待衝動的萌芽。
馬丁這樣的孩子是特例嗎？不是。
在27個受虐孩童的案例中發現，這27個孩童皆沒有幼兒該有的原始同理心，相反地，他們對哭泣的小朋友表現出恐懼、憤怒，或者像馬丁那樣進行身體攻擊。
這類型的孩子長大後的命運會如何？總體來說，這些孩子長大後，更有可能存在認知困難，更加好鬥，不受同儕歡迎，更容易陷入憂鬱，而且成年後更容易觸法和犯下暴力罪行。
這種狀況也可能會代代相傳，殘暴的父母在童年期必然被他們的父母殘暴對待過。他們就像是他們暴力父母的縮影，很早就學會殘暴的回應方式。（註2）
現在回頭看看報導中的案件。如果家長的描述沒有誇張，乙孩童的行為可以用「孩子不懂他在做什麼」直接略過嗎？
恐怕不行，必須家長與老師合作一起找出原因，通力合作執行能導正孩子行為的教養方法，才能將孩子的行為導正。
註1：TVBS新聞網「兒露下面扯人裙褲！家長「還小不懂」控師：思想邪惡」。
原始貼文連結：
https://www.facebook.com/107931031037121/posts/287874399709449/?d=n
註2：摘自「情商（Emotional Intelligence）」第12章。
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