這是扎扎實實的語言歧視
「作文教學」究竟是讓學生學會寫文章的邏輯、敘事手法、文學素養等，還是在傳播老舊的刻板印象和文化歧視呢？
根據《國家語言發展法》，「臺灣台語（台語）」是國家語言之一，又根據第４條：「國家語言一律平等，國民使用國家語言應不受歧視或限制。」，這本書的作者留下這段註解，儼然成為歧視的言論，做為學生學習的教材，實為不妥！
根據《十二年國教課程綱要總綱》，核心素養的其一面向「社會參與」，強調了希望培養學生具有自我文化認同的信念，並尊重和多元文化，發展國際理解、多元文化價值觀。然而，在這裡卻看到，作者以「華語獨尊」觀點來對其他本土語言給予負面評價和標籤，教材這段註解，留在現今多元文化的臺灣，實屬諷刺！
回到文學本身，臺灣過去也有許多經典文學作品、作家，也在文章內夾用一些台語詞彙，在課本裡應該也多少讀過何謂「鄉土文學」吧！從古至今，也有大量的全台語文學作品，在國內外各類文學獎，台語文學作品也佔有一席之地。 這本作文教材的這段註解，是否會窄化了學生對於「臺灣文學」的認識與對「文學」想像呢？
也許，這位作者不是「有心、有意識」的歧視台語，而是來自根深蒂固的刻板印象，這刻板印象，可能是來自曾荼毒臺灣長年的「國語政策」所造成的，長期壓迫本土語言的發展，並且用各種方法醜化本土語言（例如：掛狗牌），又或是在影視節目裡，有意無意的安排反派角色、低社經地位等角色使用台語，淺移默化的讓國人鄙視自己的母語，這樣的刻板印象不斷的加深、在世代間不斷複製，即使現在無國語政策，但這樣的印象仍舊遺存於現今社會...
在2023的臺灣，我們不需要、不必要、不能夠再有這樣的歧視言論，如此傷害本土語言的刻板印象，我們不能再繼續複製下去，尊重多元文化，是現今國內外教育的趨勢和基本素養，我們需要「有意識」的去察覺並做出改變！
