「上課=學習」造就在家學習的噩夢
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由於疫情不斷延燒，在家學習導致的親子衝突越演越烈。
為何在家學習會造成那麼大的問題，究其根源為國內根深柢固「上課=學習」的觀念。
記得我當初赴英國求學，在註冊時，大部份來自亞洲的同學（台灣、中國大陸、香港、日本、韓國）一看到每週僅上4~6節課的課表，都表達出不滿，感覺自己花那麼多錢結果只上那麼少的課，十分不值得。於是，有不少同學為了值回票價，想辦法去上額外的免費課程。
果不其然，最後不少同學退出，只上系裡原本安排的課程。為何？因為單單要應付那幾堂課所給的作業，已焦頭爛額，哪有時間再去上額外的課呢？
為何上述這些亞洲同學會出現這種狀況呢？究其原因，就是因為在這些地區，補習風氣盛行，學生早已習慣「上課=學習」將生活佔滿的學習模式，造成長期欠缺自主學習，讓自己靜下來的能力。當這次疫情導致學生必須待在家中學習時，許多亂象便紛紛出現。
教育主管機關在教育觀念上有比較高明嗎？顯然沒有。有不少老師抱怨，許多縣市教育主管機關和學校不僅嚴格要求老師在線上要按表操課，甚至還要求老師要提供截圖作為自己上課的證據。
教育主管機關如此偏差的教育觀念，難怪我國學生的學習意願不斷下滑，學習成效越來越差，競爭力越來越弱。
記得我以前當導師帶畢業班的時候，某一天放學時，聽到甲生告訴乙生：「你要幫我佔位子喔！」我好奇地問甲生：「你們要佔哪裡的位子？」甲生：「圖書館的位子。」
這答案真是讓我欣喜。為何？因為從他們身上，我看到我培養他們自主學習已經展現成效。
我常告訴朋友，不要嘗試用各種活動把孩子的時間排滿，而是要讓孩子學習安排自己想要學習的課程。當孩子對於自己未來的路，想要學習的課程都有想法，也都懂得如何且自律地安排之時，孩子的翅膀才能真的長硬，我們才能放心地讓孩子展翅高飛。
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打從孩子進入小學前，我就很難想像國小一年級就要開始補習的生活。
直到孩子進入了小學，才真的發現不去安親班又沒有額外補習英文，更沒有參加任何才藝社團的我們簡直是少數中的少數。
為什麼不讓孩子多學習一些呢？其實原因非常簡單，就是我們認為讓孩子多休息才能提高學習力。
或許各位很難想像
隨著科技的進步，線上教學逐漸在各個學校普及，但這一轉型為教師和學生帶來了不小的挑戰。特別是數學學習，不僅需要數位技能，還深深依賴於閱讀能力。文章分析了學生在數位學習環境下的適應情況，尤其是對於國中小學生的影響，並指出學習自律性與監督的重要性。疫後，這一現象值得教育界深入研究。
今天媽媽社群分享了一篇來未來Family的文章，特別有感。
文中提及，現在的家庭生的少，對孩子總是予取予求，任何事情都幫忙做好做滿，
導致孩子忘了自已的本份，失去該有的"態度"
家長們總說「我不在意成績，品行好就好」，而不在意成績的背後，卻是一個個送補習班先修，以致於學生開學後，無法專心在新課
這段時間，我彷彿回到了自己學生時代，沉浸在獲取新知並持續進步的充實感再次湧現而來。
過去我也和許多家長相同，把孩子送去補習班或請家教幫忙教學，但我逐漸發現，這種學習方式有時會讓孩子感到壓力很大，而且效果時好時壞。孩子們總是在抱怨時間太長、作業太多，甚至開始對學習有些排斥。
作為媽媽，我看在眼
台灣現行教育體制大多是這樣的景象：學生只能乖乖坐在座位上，聽著老師因備課時的方便而不曾改變的課程內容，並且學生全然相信老師所教授的內容，無論正確與否全盤接收，沒有求證與獨立思考習慣，只因為內容會納入考試範圍。
每逢開學時，總會有些家長提問，小學的功課會不會很難啊，應該要自己顧功課，還是送安親班。當然，能這樣子提問的前提是，對於要不要做全職工作，家長本身是有選擇權的，不管是經濟壓力，或是家人支持力度上。
有經驗的家長提醒，「不是課程難易度的問題，是小孩會吃定家長，考驗家長耐性。
因為職業的關係，我常常會碰到一些家長比較急著想讓孩子「超前學習」
以前我的孩子在上海念小學一年級的時候，就有同班同學的家長熱心地詢問我是否要讓孩子一起去上奧數課程
我當時就婉拒了對方的好意，對於學習，我認為最重要的是「不要扼殺孩子對學習的熱情」，揠苗助長有時候不見得是好事
最近又到了補習班的忙季，應該說，每年過完年後到五月中都是，這段時間補習班的工作主要集中在國三生會考衝刺上，還夾雜著各年級的第一、二次段考，中間如果有人事異動、或是學生的狀態起伏不定，那老師們便會心力交瘁，這也是我每年過完年後都會消失在網路上一段時間的原因。
每到這個時間點，一定會有少數幾個
學校教育是教了很多，但獨漏了教我們這個最重要的賺錢技能，父母最大的課題，是陪伴他們，而不是規劃他們的人生
補習文化在臺灣社會的蓬勃發展，從戰後經濟起飛，到現今白領階級的父母需要補習班和安親班來照顧孩子，甚至英文補習測驗也成為社會焦點。儘管成績突出的例子顯示沒有補習也能取得好成績，但補習對於不同的學生成效也不盡相同，自制力及引導均可能影響成效。
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