9/13用學習障礙包裝的障礙
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我剛上國小的時候，因為不少孩子都還在適應學校生活，所以，除了像我這種真的很需要協助的身障者外，許多班上跟得有點辛苦的孩子，在當時都被父母與老師抱有厚望，期盼晚熟的孩子，有一天能突然開竅。
後來在我上了國高中後，當時的那幾個孩子，就漸漸傳出在學習上遇到困難的訊息，許多父母對於是否要讓孩子去做檢測，感到非常糾結。同時，我的身邊也開始出現一些特別有想法的家長，他們的孩子大部分是一些障別較嚴重的障礙者，像是自閉症、多重障礙等，但家長為孩子申請的障礙類別，卻是學習障礙。
第一次聽說此事的我，感到非常錯愕，記得我前面幾天文，有粗淺的提到學障的定義。是必須在生活自理上沒什麼困難，能順利完成與人互動、交談、生活自理能力OK，才有可能拿到學習障礙。簡單說必須是一旦脫離學校的學習後，沒有人看得出來他是身障者的影行障礙，才有可能拿到學習障礙。
最近看到的幾個案例，都是沒有以上這些學障特徵的孩子，但卻拿著學障的證明。像是與他人互動有困難者，或是聽、說、讀、寫皆有困難者，讓我有點擔心原本就不太被眾人理解的學障，可能會因此讓人更不理解。所以還是希望大家能盡量用自己真正的障別去申請，這點對於身障者的自我認知學習，也會有很大的幫助，同時也能申請到比較豐富的資源。
因為學障能申請的社會資源真的不多，再加上很難申請到學障手冊，及一旦脫離學校就不再有身份的兩大困擾，如果您本身不是學障，我真的不建議將自己原本的障別，改用學障來申請。更何況學習障礙有百百種，雖然都叫做學障，卻很難找到兩個擁有相同困難的身障者，每個學障都有自己必須突破的難題，你模仿不了他，他也學不了你。
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