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如何協助自閉症者上下車感應博愛卡
閱讀時間約 1 分鐘
會有這主題，是因為有新光高中特教班，自閉症學生聽不懂〝上下車刷卡〞是怎麼回事和其意義是什麼。
因此，在應用行為分析的步驟，要以〝具體指令〞和〝示範〞為主。
藉由示範，先讓自閉症學生有基本印象
在進行的過程，先對自閉症學生說，來，跟我做一次。
接著，示範用博愛卡貼在感應機的感應區，結束時，對自閉症者說，來，換你。
如此一來，在數次的示範，自閉症學生就有基本的〝用博愛卡貼在感應機〞的印象，就能夠進行下一階段。
以具體指令，取代模稄兩可的指令
在自閉症學生有基本的〝刷卡〞印象，就可以用具體指令，進行強化。
像是，自閉症學生，來，把博愛卡貼在感應機。
在自閉症學生有達到這具體指令，就可以進行〝稱讚〞並具體說明做到的指令。
如此一來，經過數次，自閉症學生就能順利獨自〝刷卡〞。
從每週五次進行大量輔助到漸進減少到每週一次
為了能讓自閉症學生能自控，務必進行漸進式減少。
可以從每週五次，到每週三次，直到每週一次。
而過程中，自閉症學生難免出現下車沒有刷卡，就要回到前一層的輔助。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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