想要寫寫些關於以前學習的一些想法
有種對於教育說法會認為，考試單選題會只求一個標準答案，這種標準化的做法讓人容易忽視真正的思考能力
但是，後來想想，真的是這樣嗎?如果考題是多選題或開放式問題呢? 反而可能會讓事情變得更加不確定，更難掌握
因為不管怎麼說，考試就是考試，形式如何改變，都還是讓人討厭，甚至改了後還更讓人討厭
而我們真正討厭的是考試嗎? 其實我們更討厭的是排名
那麼為什麼會討厭排名呢？
這和競爭有關，而競爭背後，其實隱藏著社會的壓力和社會整體的價值觀
所以，不管考試怎麼改，其實也還是讓人討厭，考試只是整個系統中的一環
舉個例子，我小時候去過些圍棋營隊，也會有些檢測，會跟別人下棋，最後一天有會有冠軍季軍亞君等等，但那時主要就是去體驗那個過程，所以就不會覺得很反感，跟別人下棋還會覺得有趣
以前國中還有參加過一些校內的社會科知識考驗，裡面有分數和排名，也有標準答案，可以拿獎狀，而拿這獎狀對於課堂或升學都不會有任何加分效果，就是因為如此，那個測驗反而很好玩，有意願拿獎狀的就認真寫寫看，沒有意願不寫也沒關係
實際上，現在的考試改得越多，壓力卻越來越大，比如說，改成開放式問題，學生還是會用考試應答技巧，這也不會有太大改善，而且還增加作答拿分不確定性
單選題有標準答案如果有疑慮，可以大家一起討論，但是開放式作答那種申論題，就會還會依照個別情況
而且，考試類型和批判性思考之間，沒有完全必然的關係，開放式問題並不一定能讓學生有更多的批判性思考
有個以前到現在都有的例子——國寫作文
以作文為例，雖然它能促進批判性思考，但其實很多人還是覺得它麻煩，甚至比選擇題更討厭
因為作文的分數真的不好掌握耶，很多人都說作文就具有考題主觀因素，所以這樣來說選擇題還比較公平，如果有出現疑慮，可以讓大家來公開討論
選擇題，就不能批判性思考嗎?
明明就可以呀，以前段考大家也還是會檢討有問題的選擇題，以及自己在做作業時候，如果對於選擇題有疑問，也自然會去從課本上、網路資源、問老師問同學方式等等去尋求答案和促進理解
這些過程，不是都在思考嗎?
很多選擇題也不是死記而已，例如現在數學題目有標準答案，可是光是背數學公式當然還不夠，還是要知道如何應用到各個題目裡面
加上，現在大學錄學測錄取，還納入一些課外活動，結果就導致，很多活動其實大部分只是為了刷經歷，結果反而限縮了學生自主探索的空間
例如之前就有傳聞108課綱，讓學生只選擇對於個人學習歷程檔案有用的社團
「我選這個社團，不是因為我喜歡，而是因為它能夠在未來能幫我加分數」，就不就很像心理學的過度辯證效應嗎?
鼓勵發展課外活動，結果反而導致學生參與課外事情的同質化增加，增加標準化的程度
以及因為要讓學生刷更多經歷，導致學習歷程檔案的軍備競賽，這是一種過勞
我先前有跟一些比自己小幾屆的談過，就覺得他們要搞得東西，比我屬於99課綱要搞得東西還多很多
所以，這背後的問題是什麼?
造成所謂的標準化的因素，考試只是其中一個環節
造成標準化的最主要因素，是整個社會現況和價值觀
在東亞文化裡，強調集體主義、強調聽話、強調單一成就、喜歡比較、不重視個人感受、不相信自主學習能力等等，這些種種，才是造成標準化的因素
例如不相信學生自主學習能力，因此安排很長的教育時間，讓台灣教育時間在全世界數一數二 (但實際上上課只是一種資訊輸入，長時間教育無法保證理解力的提高)
或者是愛比較，以及認為人生一定要怎樣怎樣的想法，我當年做不到你一定要做到…都讓學生的壓力增加
https://www.dcard.tw/f/talk/p/240029052
確實某些學校老師會比較不合理，但更深層的問題在於這類型的家長觀念，所謂的典型亞洲父母，也就是正個社會現況和價值觀的問題
所以，改變的方向，應多應該是從社會價值觀入手，例如更加強調心理健康、不要過度推崇競爭和奴性、價值觀反思、提倡慢生活等等方式，這樣才有機會改善整個問題
雖然有難度，不過還是有許多機會
例如藉由寫文、做影音、分享、討論等等方式，都可以去反思一下這些觀念
例如先前作品「你的孩子不是你的孩子」，可看看這部作品本身或者相關心得
上面一些想法跟大家分享
