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[中港教務誌08] 從刺激1995的體制化說起
刺激1995這部電影，如果你知道這個名字，那就會透露出你的年紀了。同時，這部電影，也是我一次又一次看重播的好電影之一，因為每看一次，就會有不同層次的思考
其中，讓我印象最深刻的橋段是: 原本被判無期徒刑的圖書館員Ben，因為太老反而被假釋。原本的好事一樁，卻忘了考慮Ben因為已經被關太久而被監獄體制化，就在假釋出獄後，無法適應變化太大的社會而自殺了
我教書20餘年，只有三年的行政經驗，可謂也是被"導師工作體制化"了。
少少的行政資歷，再加上自己對9年前的一輪遊，有情緒性的解讀，所以在今年重回行政系統的初期，反而需要被"行政系統再體制化"
這個行政系統再體制化，包含:如何取得生活作息的穩定融入，開會、上
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大家現在出門買東西還會帶錢包嗎
鴨鴨發現自己好像快一個禮拜沒帶錢包出門
還是可以天天買滿買好回家(?
因此為了記錄手機消費跟各種紅利優惠
鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
最近台灣好幾個學校增設的護理系揭牌了，準備招生。
這種思維真是爛透的慣老闆。
舉一個例子教育界的例子：
國中小教育的行政大逃亡已經好幾年了。2016年教育部宣布要行政減量，結果當然是並沒有，還是很多老師不想當行政。
正常的思維，先調查行政大逃亡的現象，取得充足的數據和資訊，確定此現象存在......
教改的目的究竟為何？我們希望給予下一代什麼樣的教育，這個社會需要培養出什麼樣的人才，更甚我們希望國家未來的發展會是朝怎樣的方向前進。
當我說我大學唸數學，研究所畢業後在某大學教了三年書，接著轉職為軟體設計工程師，約二十年後才進入社大工作時，許多社大人都感到訝異！
從軟體設計工程師轉化為社大行政工作者，是我人生的一大轉折，最主要原因乃是為了「教改」；事實上，因為關心教育改革，我主動參加了1994年4月10日的街頭運動，也就是俗稱的
過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
在教育現場有許多亂象是由政府不當政策造成。這篇文章裡的三則漫畫就反映了教育部一邊高喊「以學生學習為中心」的口號，一邊反其道而邊的荒謬。
我覺得這部電影能跟《滯留生》做一個比對。滯留生是，什麼才是最正確的師生關係，失控教室則是，什麼才是最糟糕的師生關係。電影會讓有志於做老師的人，感到心灰意冷，甚至接近絕望，不在對教育這種事有任何好感。就像看完《巴比倫》會對於電影工作者的崇尚，完全破滅。
最近318十週年，了很多人的回顧文，有點想不起當時的記憶，畢竟我沒被打到，不過當時工作單位在行政院附近，每天下班都會去待個幾個小時才回家洗澡睡覺，期間就會不時遇到久違的同學跟學弟妹，大家都雖然都變成社畜或忙著寫論文，但有空還是都會來現場充當人頭，這種場合人數多才安全，人數少就危險了。
一直以來我覺得學校是一個在孩子成長過程中，最先接觸到的小社會，還有適應社會的環境，這個小社會裡面有老師還有學校的總總行政人員跟教學人員去規範學生的行為。
看到一名高中代課老師被特教學生毆打的新聞 詳見→老師被高中生狂毆！
台灣自民國一○三年起實施十二年國民基本教育，將原來的九年國教延長至十二年，
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
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很多銀行通常會為了要滿足不同客群
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最近台灣好幾個學校增設的護理系揭牌了，準備招生。
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國中小教育的行政大逃亡已經好幾年了。2016年教育部宣布要行政減量，結果當然是並沒有，還是很多老師不想當行政。
正常的思維，先調查行政大逃亡的現象，取得充足的數據和資訊，確定此現象存在......
教改的目的究竟為何？我們希望給予下一代什麼樣的教育，這個社會需要培養出什麼樣的人才，更甚我們希望國家未來的發展會是朝怎樣的方向前進。
當我說我大學唸數學，研究所畢業後在某大學教了三年書，接著轉職為軟體設計工程師，約二十年後才進入社大工作時，許多社大人都感到訝異！
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過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
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最近318十週年，了很多人的回顧文，有點想不起當時的記憶，畢竟我沒被打到，不過當時工作單位在行政院附近，每天下班都會去待個幾個小時才回家洗澡睡覺，期間就會不時遇到久違的同學跟學弟妹，大家都雖然都變成社畜或忙著寫論文，但有空還是都會來現場充當人頭，這種場合人數多才安全，人數少就危險了。
一直以來我覺得學校是一個在孩子成長過程中，最先接觸到的小社會，還有適應社會的環境，這個小社會裡面有老師還有學校的總總行政人員跟教學人員去規範學生的行為。
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一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
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三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、