園丁與木匠 #003 - 六歲以前的幼兒是如何學習

在Alison Gopnik的著作《園丁與木匠》中，提到孩子學習的三個主要渠道：自己摸索和試錯、模仿、以及聽講。

園丁與木匠

1. 自己摸索和試錯

在大自然中，所有的動物，包括人類，都會通過自己摸索和試錯來學習。這種方式是一個非常自然且本能的過程。小動物一出生，就會開始探索周圍的世界，通過反覆嘗試來獲得生存技能。比如，一隻小鳥會嘗試不同的食物來判斷什麼能吃，什麼不能吃。這種過程中，即使犯了錯誤，也能從中吸取教訓，不斷改進。

對於孩子來說，這種學習方式尤為重要。Gopnik在《園丁與木匠》中提倡“園丁式育兒”，即創造一個安全且富有刺激的環境，讓孩子自由探索。在這樣的環境中，孩子能夠自由地嘗試和犯錯，從而獲得寶貴的經驗和知識。這種過程不僅有助於他們的智力發展，更能培養他們的自主性和創造力。

2. 模仿

模仿是高等動物（如大猩猩和某些聰明的烏鴉）及人類特有的學習方式。孩子通過觀察周圍的成人和同伴，模仿他們的行為來學習新的技能和知識。這種學習方式能夠讓孩子快速適應和理解社會規範。

Gopnik強調了模仿在孩子成長中的重要性。她指出，父母作為“園丁”，應該通過自己的行為為孩子樹立榜樣，而不是僅僅依賴言語指導。當孩子看到父母如何處理問題、表達情感或與他人互動時，他們會自然而然地模仿這些行為，從而學會如何應對生活中的各種挑戰。

3. 聽講

聽講是人類獨有的學習方式，它依賴於語言的傳遞和理解。通過聽取他人的講解和指導，孩子能夠學習到更為複雜和抽象的概念。在教育體系中，聽講是傳遞知識的主要方式之一。

孩子在聽講過程中並不是被動的接收者。他們會根據自己的理解和興趣，主動地吸收和內化信息。因此，父母和教師在進行講解時，應該鼓勵孩子提問和參與互動，從而促進他們更深入的理解和思考。

六歲以前幼兒如何學習

六歲以下的幼兒對這個世界充滿了好奇。他們渴望了解這個世界上的東西是如何運作的，並對周圍的一切充滿了興趣。他們最重要的學習來源是環境的刺激和自由探索的機會。在這個階段，孩子們學習的效率取決於他們與父母的關係是否良好。安全和關愛的環境能讓他們更自信地去探索和學習。

幼兒通過觀察並模仿成人和其他小朋友的行為來學習。這種模仿不僅限於動作和語言，還包括情感和社會行為。父母和看護者在日常生活中所展現的行為會直接影響幼兒的學習和成長。因此，提供一個積極且有愛的榜樣對於孩子的早期學習至關重要。

雖然聽講在幼兒教育中不如探索和模仿那樣直接有效，但互動和交流在這個階段仍然非常重要。通過與成人和其他孩子的互動，幼兒學會了溝通和社交技能。他們在聽講和對話中吸收語言，學習如何表達自己的需求和情感。因此，父母應該多與孩子交流，耐心回答他們的問題，並鼓勵他們表達自己。

中式育兒的問題

一些家長常常採用急功近利的方法，希望孩子能在短時間內掌握更多技能，而忽視了孩子自然發展的節奏。

例如，中式育兒中一個常見的現象是讓年幼的孩子背誦唐詩。兩歲的孩子剛剛開始學說話，就被要求背誦包含複雜詞彙和概念的古詩。他們對於詩中的內容毫無理解，只是機械地背誦。這種做法忽視了孩子的理解能力和興趣，剝奪了他們自然探索和學習的機會。

有些家長認為幼兒教育的目標是讓孩子在五歲時掌握七歲應該具備的技能，這樣的期望讓教育變成了一場競賽，孩子們在壓力下學習，失去了童年的快樂和自由。這種“木匠式”的育兒方式，試圖將孩子雕刻成特定的樣子，而不是尊重他們的個性和發展節奏。

另外，中式育兒中還存在一個問題，即忽視了親子關係的重要性。家長往往更關注孩子的學業成績，而忽視了與孩子的情感聯繫。Gopnik強調，孩子學習的效率取決於他們與父母的關係是否良好。只有在一個安全、關愛的環境中，孩子才能自信地探索和學習。

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作為父母或教育者，我們應該創造一個支持性的環境，尊重孩子的天性和興趣，鼓勵他們自由探索、模仿學習並積極參與互動過程。這樣，孩子才能在一個安全且充滿刺激的環境中健康成長，充分發揮他們的潛力。