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456破繭-化繭成蝶後，未來會更美好嗎？
閱讀時間約 3 分鐘
寫於2024.07.19
勇氣與成長
經過一學期的特殊需求課後照顧班(向陽班)輔導之後，小語回想參加以前：「學校的課後照顧班老師常常會說我的作業有很多需要更正的字，寫字的速度也很慢，但是現在我覺得有比較進步一些些了。」接著小語又說：「以前老師發下考卷時，我都不清楚什麼是國語、數學或生活的考卷，自己念題目的速度也很慢，念完也不明白題目在問什麼？現在比較好了，雖然還是偶爾有看不懂的題目。」這些改變顯示出小語在認知能力和學習技巧上的進步，逐漸建立起自己的學習基礎。
期待與希望
另外讓小語也感受到有改變的地方，是班級導師對他的態度。小語說：「老師現在比較不兇了，可以好好地對我說話，不會再很大聲的對我說話了。以前因為老師很兇，所以會不想來上學，現在我會很期待來學校，因為我會期待老師今天會上什麼課？而且現在我可以看得懂國語、數學或生活的考卷，也能自己讀題，只是寫字的速度還是比較慢，在課堂上常常會寫不完。」這反映了他在學校環境中的自信心增加，也開始享受學習的過程。
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內容總結
特殊需求
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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男，重度工作狂，喜歡自嘲有過動症，坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題，希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作，也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工，努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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慢慢的，也會找出
許久未更新.........T^T
原因是除了原有忙碌的育兒生活之外，
我去進修了愛閱讀、如何說好故事、特殊兒照護等的相關培訓與講座。
經過這陣子觀察，老師發現幼幼班的孩子們對於自己即將成為小班的哥哥、姐姐這件事，感到非常認同且引以為傲，甚至自己獨立完成事件或是幫助他人的意願也有著大大的提升，也因為這樣，現在無論是在課程中或者是日常生活中都能因此激起孩子們內心那顆想變更厲害的心。
下午孩子看見老師正準備打掃時…
當兒童正常化，發展好人類傾向，那自然是朝善的方向去發展，擁有足夠的愛及接納，會尋找自身的價值及意義，於是幫助他人及環境的行為就會產生了。成人應用愛及尊重的態度，屏除成見，觀察與幫助孩子發展人類傾向。不求上進的人必是童年時期沒有發展好人類傾向。
照顧者對孩子從小到大的言語，會成為孩子長大後
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
這個學年的上學期到訪了多所學校，日以繼夜，夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的，是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後，閃閃發亮的眼睛，燦爛的笑容，高舉的雙手，每每也令我們難以忘懷，久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。
2月份新學期的開始，等待個案會議的時間，也得整理自己的思緒，準備好自己的狀態，好開始面對孩子排山倒海的狀況...關係的培養是不是有影響他哪部分，每一週的"象棋時間"，我會很努力地傾聽孩子的聲音，同理他不想上課的心情，一起思考不上課可以做甚麼...
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