【小毛,不可以! 】 圖/文 陳盈綺、湯棛鵑、黃久真

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在午休起床後,首先完成喝水、吃點心及收書包,

孩子們最期待的角落時間就到來啦!有時候孩子們會既期待又興奮的問:

老師今天要做什麼呢?老師等一下要玩角落嗎?那我可以玩積木嗎?

老師,我今天想要聽端午節的故事……待老師宣布待會活動後,

孩子們總是:好!耶!


隨著語文能力的發展,孩子們能夠從聽老師及家人說故事,

漸漸到會拿著繪本,回想老師之前所說的內容,

或是看著繪本中的圖,用自己的方式,拼拼湊湊說出一段屬於自己獨特的故事來……


但今天下午很不一樣,

哇!是語語的爸爸要來和幼小班的小朋友分享繪本呢!

這次一起閱讀的是《小毛,不可以》,因為爸爸實在太會說故事啦!

馬上獲得孩子們的芳心,過程中孩子一度忍不住往爸爸身上靠近,

甚至讓爸爸求救老師:「小朋友們太熱情啦!」,那也是爸爸很受歡迎呀!

非常謝謝爸爸特地來陪伴我們喔!結束後孩子們也不斷:

「謝謝語語爸爸,下次還要來說故事喔!」

能被如此多孩子給包圍,

和平時在家只對自己孩子說故事的感受想必是非常特別吧!

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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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在和孩子聊天的過程中,老師總會發現和傾聽孩子不同的想法, 偶爾是生活趣事,有時是自己學習到事物的成就感, 有時也會有令人意想不到的話題~ 詠淇:「老師,當老師好玩嗎?」 老師:「嗯......好玩呀!有很多不同的事情可以做,還有可愛的小朋友。」 軒穜:「那當老師是不是有點辛
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由於大班這幾年累積來的多面向能力, 讓身邊的大人除了感受到他們的成長以外, 也確實看到他們在各方面的能力展現,針對他們的能力也是可圈可點的。 這天黃老師給予了我們一個重要任務, 就是協助將布洛克斯莊園的小石頭運送到她的花園那, 並把小石頭鋪滿較為光凸的土地上,讓花園變得更有生氣; 還
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  偶爾的下午時光,孩子們會在教室的角落區遊戲著,有時是培養建構能力的組裝積木;有時是促進邏輯的拼圖;有時是運用精細動作的串珠;有時是團體遊戲的桌遊,每一組都會有各種不同的故事產生!這周孩子們搭建了可愛的積木,並述說、扮演著每個區域的功能,讓老師覺得非常有趣呢! 昱全:「嗯─列車要進站
前段時間孩子們為了戶外教學用了自己的能力和時間, 做了一些物品擺賣來籌取旅費,支付我們做琉璃珠的費用,因為費用有剩, 經過討論後,孩子們決定要開一場同樂會,慶祝大家一起的努力。 而這場同樂會所需要的物品和用品都是孩子們自己討論出來, 然後拜託家長協助採買和
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