由於疫情不斷延燒，在家學習導致的親子衝突越演越烈。
為何在家學習會造成那麼大的問題，究其根源為國內根深柢固「上課=學習」的觀念。
記得我當初赴英國求學，在註冊時，大部份來自亞洲的同學（台灣、中國大陸、香港、日本、韓國）一看到每週僅上4~6節課的課表，都表達出不滿，感覺自己花那麼多錢結果只上那麼少的課，十分不值得。於是，有不少同學為了值回票價，想辦法去上額外的免費課程。果不其然，最後不少同學退出，只上系裡原本安排的課程。為何？因為單單要應付那幾堂課所給的作業，已焦頭爛額，哪有時間再去上額外的課呢？
為何上述這些亞洲同學會出現這種狀況呢？究其原因，就是因為在這些地區，補習風氣盛行，學生早已習慣「上課=學習」將生活佔滿的學習模式，造成長期欠缺自主學習，讓自己靜下來的能力。當這次疫情導致學生必須待在家中學習時，許多亂象便紛紛出現。
教育主管機關在教育觀念上有比較高明嗎？顯然沒有。有不少老師抱怨，許多縣市教育主管機關和學校不僅嚴格要求老師在線上要按表操課，甚至還要求老師要提供截圖作為自己上課的證據。
教育主管機關如此偏差的教育觀念，難怪我國學生的學習意願不斷下滑，學習成效越來越差，競爭力越來越弱。
記得我以前當導師帶畢業班的時候，某一天放學時，聽到甲生告訴乙生：「你要幫我佔位子喔！」我好奇地問甲生：「你們要佔哪裡的位子？」甲生：「圖書館的位子。」
這答案真是讓我欣喜。為何？因為從他們身上，我看到我培養他們自主學習已經展現成效。
我常告訴朋友，不要嘗試用各種活動把孩子的時間排滿，而是要讓孩子學習安排自己想要學習的課程。當孩子對於自己未來的路，想要學習的課程都有想法，也都懂得如何且自律地安排之時，孩子的翅膀才能真的長硬，我們才能放心地讓孩子展翅高飛。
