老師在講台上滿腔熱血，講得渾然忘我，彷彿進入另一個世界；學生在台下昏昏欲睡，聽到恍神，早就進入自己的世界。
欸，那到底是誰還在教室裡？
更多遊記與生活觀察，歡迎追蹤：
FB：小芝女闖天下
更多生活記事，歡迎參考：
留言
小芝女看天下
237會員
271內容數
📖旅行 X 生活省思 X 心理學 X 翻譯思考
💡生命是一場旅行，這裡將分享我的旅行攻略、生活省思、文化觀察，以及心理學與生活的連結。
💡此外，身為外文系+教育學程出身，不能少了英語學習、翻譯與托福準備攻略！希望能滿足大家不同的喜好喔！
🩵相逢即是有緣，謝謝你聽我的故事。
小芝女看天下的其他內容
2025/04/07
但願此心春長在，須知世上苦人多。初讀這句話，尚無法完全摸清頭緒。然而，竟是在教學及與人互動的過程中，我發現了自己的價值。在這弱肉強食的世界，我們已經習慣踩著別人的失敗與屍體往上爬。但是，我們是不是能夠多一些同理，多一些溫柔？替他人分擔與貢獻，竟能減輕自己的痛苦，創造生命的意義與價值。
2025/04/07
但願此心春長在，須知世上苦人多。初讀這句話，尚無法完全摸清頭緒。然而，竟是在教學及與人互動的過程中，我發現了自己的價值。在這弱肉強食的世界，我們已經習慣踩著別人的失敗與屍體往上爬。但是，我們是不是能夠多一些同理，多一些溫柔？替他人分擔與貢獻，竟能減輕自己的痛苦，創造生命的意義與價值。
2025/01/31
每到過年，無論電視、實體廣告貨過年歌曲，都營造出一片喜氣洋洋的氣氛。臉書或IG上，也曬滿了大家溫馨的團員照，好像不這麼做，就不算過年。
但我想說的是，你並不需要「和大家一樣」過一個美好的年。沒有人的生活總是順心如意，但我們可以不對每句質疑都有反應。
2025/01/31
每到過年，無論電視、實體廣告貨過年歌曲，都營造出一片喜氣洋洋的氣氛。臉書或IG上，也曬滿了大家溫馨的團員照，好像不這麼做，就不算過年。
但我想說的是，你並不需要「和大家一樣」過一個美好的年。沒有人的生活總是順心如意，但我們可以不對每句質疑都有反應。
2024/12/27
2024年好像被切了一半，分屬不同的時區，也就是2月以前的GMT+1與2月以後的GMT+8。2024帶給我許多意想不到的收穫，也確實達成一些年初定下的目標。人生如旅行，本就需要不斷調整才能抵達目的地，有時甚至正是因為旅途中的意料之外，帶來最美好的回憶。我會努力在大量學習的同時，找到並穩住自己的聲音。
2024/12/27
2024年好像被切了一半，分屬不同的時區，也就是2月以前的GMT+1與2月以後的GMT+8。2024帶給我許多意想不到的收穫，也確實達成一些年初定下的目標。人生如旅行，本就需要不斷調整才能抵達目的地，有時甚至正是因為旅途中的意料之外，帶來最美好的回憶。我會努力在大量學習的同時，找到並穩住自己的聲音。
你可能也想看
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品，以十段寓言式殘篇，重新拼貼記憶、暴力與美學，並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇：帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略，嘗試解析極權底下不可言說之事，將如何成為可被觀看的公共發聲。
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品，以十段寓言式殘篇，重新拼貼記憶、暴力與美學，並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇：帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略，嘗試解析極權底下不可言說之事，將如何成為可被觀看的公共發聲。
柏林劇團在 2026 北藝嚴選，再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》（The Threepenny Opera），導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度，重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核，藉由沉浸與疏離的辯證，解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
柏林劇團在 2026 北藝嚴選，再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》（The Threepenny Opera），導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度，重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核，藉由沉浸與疏離的辯證，解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲．蓋柏樂》的詮釋，從劇本歷史、聲響與舞臺設計，到演員的主體創作方法，探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生，滿足現代觀眾的觀看慾望。
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲．蓋柏樂》的詮釋，從劇本歷史、聲響與舞臺設計，到演員的主體創作方法，探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生，滿足現代觀眾的觀看慾望。
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯．奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品，融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術，透過身體、服裝與群舞結構，回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發，分析《轉轉生》如何以當代目光，形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯．奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品，融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術，透過身體、服裝與群舞結構，回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發，分析《轉轉生》如何以當代目光，形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
他們遲到了，
副班長走來，低聲告訴我： 「在吵架……老師跟班長。」 語氣有些無奈，也有些習慣。
我看著那些走進體育場的孩子，
像一陣風把教室的碎片帶來， 碎念、委屈、不平與疲乏， 全在他們語氣裡跌跌撞撞。
班長只是問問，
老師卻聽見了不敬。 「這是全班的事，怎麼能問問？
他們遲到了，
副班長走來，低聲告訴我： 「在吵架……老師跟班長。」 語氣有些無奈，也有些習慣。
我看著那些走進體育場的孩子，
像一陣風把教室的碎片帶來， 碎念、委屈、不平與疲乏， 全在他們語氣裡跌跌撞撞。
班長只是問問，
老師卻聽見了不敬。 「這是全班的事，怎麼能問問？
我是一個老師，在教室上課。
整個教室的布局跟我的高中母校很像，但從教室看出去，又很像我小學讀書的地方。
這都不重要，重點是，現在是上課時間，學生們，靜不下心，不想聽課。
後面還有一位男老師帶著實習老師在觀課呢，今天還要帶活動，這下子麻煩了。
我努力地維持秩序，同時間大聲發問以吸引同學們的注意
我是一個老師，在教室上課。
整個教室的布局跟我的高中母校很像，但從教室看出去，又很像我小學讀書的地方。
這都不重要，重點是，現在是上課時間，學生們，靜不下心，不想聽課。
後面還有一位男老師帶著實習老師在觀課呢，今天還要帶活動，這下子麻煩了。
我努力地維持秩序，同時間大聲發問以吸引同學們的注意
初次會晤，一進門她就自帶一股殺氣。
我想這可能是天生的氣場。
班裡同學互相對視了一眼，都覺得她不好惹。
「誰是英文小老師？」她的聲音響徹了整個教室。
初次會晤，一進門她就自帶一股殺氣。
我想這可能是天生的氣場。
班裡同學互相對視了一眼，都覺得她不好惹。
「誰是英文小老師？」她的聲音響徹了整個教室。
「學生」做一個集合名詞，同質性卻不高，由於「人」的本身就是單獨個體；加上不同世代的學生的差異性也很大，畢竟不同的媒體訊息、社會氛圍、家庭出身，造就出各具特質的孩子。是以，將對待A學生的模式套用在B學生，顯然不妥當，作為一個班級領導人必須要不間斷底更新自己的內建軟體，而中學「導師」就是這樣練成的。
「學生」做一個集合名詞，同質性卻不高，由於「人」的本身就是單獨個體；加上不同世代的學生的差異性也很大，畢竟不同的媒體訊息、社會氛圍、家庭出身，造就出各具特質的孩子。是以，將對待A學生的模式套用在B學生，顯然不妥當，作為一個班級領導人必須要不間斷底更新自己的內建軟體，而中學「導師」就是這樣練成的。