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培養認知同理心—建立因果關係的認知

更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
這部分是最頭大的一塊,因為,在建立這認知過程,很辛苦。
因此,這就是為什麼要先找出自閉症者用感官才聽得懂的原因。

視覺自閉症者以繪本的角色代入,聽覺自閉症者以討論和分析為重

在視覺自閉症者的部分,要以繪本的內容為重。
重點是要放大區塊,因為,之前是以角色的〝狀況〞為主。
在建立因果關係的認知,就要放大區塊。
簡單說,在見到該角色的事件,協助視覺自閉症者找出原因。
如此一來,才能理解。
而聽覺自閉症者,就要陪聽覺自閉症者找出事件的因果關係。
可以藉由平日在校的事,進行著手。
當然,在校之前,就可以用平日和手足相處,做機會訓練。
例如,自閉症者得不到允許,是什麼原因?因應方式?
只能說,聽覺自閉症者,需要陪伴討論。

視覺自閉症者需要繪本的輔助,聽覺自閉症者需要陪伴討論為主

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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