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一直記得，2022年10月我向補習機構的人力提辭職時，她說：「實話告訴你，你現在放下補習機構的教師職位不做，跑去學校做助教，就是在往後退。」
我記得當時向公司提辭職的理由是，我想去學校的環境中感受教學生活，即使是做一名助教。
聽到人力這句話，我無言以對，會是她說的退步、原地踏步、還是進步，我也不知道，所以我回她：「這樣嗎......」。不過，那時我辭意已決，因為當下內心強烈感受到：去學校裡打雜或教書這件事我想做做看。這半年的補習機構老師職位，讓我初嚐到和學生相處的簡單、快樂，打開了自己通往教學生活的大門，但同時也在公司體制中感受到諸多不適與痛苦。例如，每月經歷三次不定時、來自主任和教學研發總監的突擊聽課，一旦老師的課堂教學表現被認定為不佳，老師要重新寫教案。
在被機構排滿課的工作日，已沒有備課時間餘額，晚上7點下班後，若還要回家做額外的「懲罰性作業」，真是令那時的我深感頭痛。每月初始，我都會開啟新一輪擔憂：「哪節課，主任她們會推門進來聽課呢？」
除了要經歷突擊聽課並被評估打分，也要參加每週一次的公司例會，聽世界上優秀教師的線上講座，教學研發總監說，這些是她精心挑選的材料，期待老師們都能認真傾聽並積極討論。
我常常假裝在屏幕前認真聽，但內心深處卻無法領會這些講座之於我的重要性，只覺得「備課時間都來不及，卻要被束縛在椅子上聽講座。」不過有時也會自責是不是我不知上進、不夠稱職。
待聽完講座，由教學研發總監提前設定好問題，然後依次點老師回答，如果回答不上，就會面臨「是不是先前沒有在聽講座」的懷疑，我當時只覺得，天啊，這根本不叫討論。
那時，我也想說服自己，這是機構對員工（老師）的管理和栽培，可另一方面又覺得這不就是另一種形式的「我這都是為你好」嗎？
當時只覺得這一切都太痛苦了，冒著無法及時找到下一份教職的風險，我選擇走為上計。
現在回想，隨時會被聽課讓我很有壓力、被打回去重寫教案讓我很煩躁，每週例會讓我很不自由，而我想要減少甚至捨棄這種來自外界、制度、他人的壓力和束縛感，我想這是當時的痛苦情緒想要傳遞給我的訊息，我也意識到，我更願意相信一個人在面對自己喜歡、認為重要的事情上會有自主性，在專研它們時，往往內心充滿能量並迸發靈感，甚至進入心流狀態。
在他人身上還算不上負荷的壓力，在我背上顯得略重；在他人餐桌前不夠下菜的酒量，在我這裡嫌太滿；在他人眼中毫無感覺、還能忍受的多物住所，在我這裡顯得有些多餘和阿雜。女媧手下沒有一樣的泥人（哈）我想，找到讓自己舒服的生活狀態，比起與人較量「抗壓度」、「誰更能喝」和「物品多寡」等更重要。
