研究所碩博士生在「閱讀」上常有的3個壞習慣:

閱讀時間約 1 分鐘

1. 追求整本書讀完

- 很多學生會執著於把整本書從頭到尾讀完,卻忽略了是否真正吸收了書中的重要知識點。這種追求完美的閱讀方式容易讓人感到壓力,反而無法從閱讀中獲得真正的啟發與樂趣。其實,與其專注於讀完每一頁,不如專注於書中對你有啟發的部分,這樣才能更有效地利用你的時間和精力。


2. 忽略重點摘錄與自由寫作

- 一些學生在閱讀時沒有習慣於摘錄有啟發的段落,也不進行自由寫作來加深對內容的理解。這樣的方式讓閱讀變成了被動的吸收,而不是主動的學習過程。通過摘錄和寫作,不僅可以加深對內容的理解,還能培養自己的思考能力和表達能力。每次閱讀後寫下300字的心得,不僅能鞏固所學,還能形成自己的知識體系。


3. 沒有靈活安排讀書時間

- 有些學生喜歡一次讀很久,可能一口氣讀四五個小時,卻不懂得每天分配一點時間來持續學習。這樣的學習方式容易讓人感到疲憊,並且難以保持長期的學習動力與興趣。相反,如果能每天讀20分鐘,並且寫下當日的啟發,不僅能提高學習效率,還能保持持續學習的習慣。這種方法還能讓你每次拿起書本時,都有新的期待和驚喜,讓學習變得更有趣。


你在研究所的學習過程中還見過什麼其他閱讀的壞習慣?

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你學習任何數學, 都要問這哪個部分是微積分長出來的, 哪個部分是線性代數長出來的。 當然,你需要先把微積分與線性代數學一次, 知道裡面有哪些內容, 接下來學任何新的東西,其實都是微積分跟線性代數。
當面對失敗時,我們本能上會感到厭惡。這種厭惡感讓我們害怕失敗,進而避免去嘗試新的挑戰。然而,成功的人往往能克服這種厭惡,勇於面對失敗,從中學習並改進。學會克服這種厭惡感,是成長的重要一步。厭惡失敗是人類的本能反應,但我們可以透過心理訓練和實踐,不斷減少這種厭惡感,進而更積極地面對挑戰。
Nick Milo 的寫作都很隨性, 很難看到他對自己的用字有比較準確的定義, 導致我雖然加入社群很久了, 但總覺得他每次講的東西都跟上次不一樣。 不過Nick Milo 這種不嚴謹的習慣, 也讓他每次都能跑出一些意料之外的想法, 每次的工作坊都能學到蠻多有趣的概念。
當時大二為增進日文聽力,我還會每個月去唱日文卡拉ok。 從慢歌逐漸能駕馭快歌,當你能自然說出日語, 聽力也會更上一層樓。 另外,觀察自己能聽到的完整句子, 然後去看一下那個完整句,對應了什麼文法, 這樣就可以連結回 JLPT N5-N1的教材, 這樣隨機去讀文法,學習也會變得很有趣。
1. 不接受建設性的反饋: - 要從失敗中提高,必須有“反饋”,而且這種“反饋”一定要“對事不對人”。人的習慣思維總是指責“人”,如果自己做錯事,就指責自己。不管是對別人還是對自己,都不要因為一件事否定一個人。只有對事不對人,才能從錯誤中獲得教訓並改進。 2. 過於在意個人成敗:
「解構 (Deconstruction),簡單說,就是打破二元對立。」 「世界上總有人宣揚各種二元對立--善與惡,真與假,高雅與通俗,主流與非主流--說一個高級,一個低級,說一個中心,一個邊緣。」 「解構,就是要打破這種觀念。」 「二元對立都是人為構建的概念,不是真實的情況。」
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