寫于2024.01.24
觀察課後照顧班
2023年12月中我第一次進到學校的課後照顧班觀察疑似特殊需求學生，在一年級的班級中，課後照顧班的老師建議我觀察小語，小語長得很清秀，有點咖啡色且不濃密的頭髮留到肩膀，穿一件絨布的西裝外套，看起來像個可愛的小女孩，但也像個小帥哥。
跟一般精力旺盛的孩子無異
當我到課後照顧班時，小語已經寫完功課，正在四處走走看看，一下子看看同學的作業寫得如何，一下子走到黑板前面念著貼在黑板上的生字教具，一下子又到課後照顧班老師身邊看看老師檢查同學的作業，似乎沒有一刻能夠讓他停留下來，所有的事物都很容易吸引他，他也精力旺盛的到處穿梭在教室之內。看到我的出現也充滿好奇地跟我聊天，似乎在他眼裡凡事都充滿有趣與新奇，口語表達能力很好，對於事情的反應速度很快，對於別人的問題也都能夠理解與反應，看起來跟一般精力旺盛的孩子無異。
讓我不禁高看了幾眼
在跟小語聊天的過程中，小語似乎很喜歡模仿老師拿著指揮棒指著黑板上念生字，因為小語跟我聊沒幾句就主動跟我說黑板上的生字他都會念，不信的話他念給我聽，於是他就拿著跟老師借來的指揮棒(約30公分的磁鐵棒)有模有樣的模仿老師念給我聽，看起來還頗有架式，一開始還大多數念對，讓我不禁高看了幾眼，結果好景不常，沒多久就發現接連出現錯誤，甚至出現完全不會念的狀況，不過小語還是充滿鎮定，一副自己都會的模樣，光看他的表情任誰都不會想到其實後面的錯誤百出，我只能說小語對自己很有信心。
完全愣在講台前面
在剛開始念生字與過程中，課後照顧班老師不只一次的提醒小語要注意，不可以把磁鐵棒弄斷，因為那是老師跟主任借的，小語也不知道是沒注意還是太有自信，對老師的提醒沒有多大的反應。不知是沒有聽到還是覺得自己不會把磁鐵棒弄斷，依舊開心的指揮著黑板上的生字一個一個的念。原本我以為經過老師這樣多次的提醒之後小語應該不會弄斷磁鐵棒，而且看小語的動作也不大，應該是不會斷才對，但是人算終究不如天算，不知怎麼地指著指著就真斷了，這下小語完全傻眼了，完全愣在講台前面，一句話也說不出來了，而我也被這突如其來的狀況嚇了一跳！我也沒有注意到究竟是怎麼斷的。
在一旁看著的我比小語還緊張
老師發現之後就問小語怎麼辦？那是跟主任借的磁鐵棒，現在被小語弄斷了，怎麼跟主任交代？小語面對老師的問題全程不發一語，只是眼睛不斷地看著老師，一句話也說不出來，完全不知道跟如何處理這樣的狀況。在一旁看著的我比小語還緊張，終於我忍不住了，於是我開始提示小語可以有哪些補救的方法，但小語似乎完全沒聽到一般，沒有任何反應，一直看著老師不發一語，於是我開始嘗試各種提醒希望小語會有反應，過了超過五分鐘之後小語才在我不斷的變更提醒方式的情況下終於有了反應，不知是小語回過神還是提醒方式他終於能理解了，反正最後小語在我的建議中選了一個詢問老師該如何補救，並且在我的協助中完成了補救，最後這件事情才算是落幕了。
不小心闖禍之後的處理能力
小語發楞超過的五分鐘讓我覺得有些異常，因為時間有點太長了，這件事情發生的過程中讓我聯想到注意力缺陷過動症(ADHD)的孩子很多都有社交技巧不佳的狀況，尤其在面對自己不小心闖禍之後的處理能力更是慘不忍睹，每每都是不小心闖禍之後的處理能力不佳讓事情更難處理與糟糕，而不見得是闖禍的本身，闖禍的本身可能並不是太嚴重，無奈低落的善後能力常常讓事情寫上加霜，甚至變本加厲，不處理還好，越處理越糟糕。
這樣的反應很容易讓老師誤會
所以，當我發現小語已經完全愣住時，我就聯想到他的社交技巧應該不是太好，如果放任不管讓小語獨自面對課後照顧班老師的責問，那麼恐怕會讓事情更加糟糕，小語很可能會被誤會闖禍之後沒有悔意或不認為自己的行為不對，因為小語只是愣在那裡，面對老師的詢問完全沒有回答，這樣的反應很容易讓老師誤會。因為以小語流利的口語能力，回答老師的問題應該任何人都不會認為有問題，因此面對老師的詢問卻不說話，很有可能是沒有悔意或不認錯，這會讓情況變得更加糟糕，因為闖禍之後有沒有悔意是很重要的，但小語的反應卻很容易讓人誤會，只是很多人都沒想到小語可能是因為不知該如何處理這樣的狀況而無法做出反應，而不是沒有悔意或不認錯。
會讓這些孩子飽受委屈與挫折
如果社交技巧不好的孩子闖禍之後被誤認為沒有悔意就很容易對這些孩子作出不當的對待，而會讓這些孩子飽受委屈與挫折，同時孩子還不知道自己錯在哪裡，這樣長此以往不僅無法讓這些孩子學習該會的社交技巧，同時還會讓孩子以為大人對他們有偏見，甚至會讓這些孩子發現不管怎麼做都會被責難，最後就放棄努力，徹底放棄自己，為非作歹就不在話下了，而這絕對不是我們所樂見的。
您期待他們長大之後變成甚麼樣的大人呢
因為猜測到可能的結果會讓事情更糟糕，所以我就忍不住地介入當中，協助與引導小語對於自己的不小心闖禍說出與做出補救方式與展現悔意，同時也教導小語在面對闖禍之後可以怎麼處理，當然這樣的社交技巧對小語來說不是一次就能學會，但是，我想相信經過幾次的練習之後小語學會簡單的社交技巧還是很容易的，關鍵是要有系統有意識的協助小語學習適當的社交技巧，而特殊需求課後照顧班就是一個很適合的場域，否則很多像小語這樣的孩子會在我們不經意的不當對待中充滿痛苦與挫折的長大，而他們擁有的是一個充滿痛苦與挫折的童年，若是如此的話，您期待他們長大之後變成甚麼樣的大人呢？
特殊需求課後照顧班已經進入緊鑼密鼓的籌備工作了，2024年2月開學就會開始在南投縣的草屯鎮富功國小服務有特殊需求的孩子，然而課後照顧班目前籌到的經費依舊不足以應付今年全部的支出，因此我們希望有更多人可以知道這項服務的必要性與緊迫性，您的一份捐款支持將是守護特殊需求孩子童年最重要的基石。
所以，請大家幫忙分享給您的親朋好友，一起來支持特殊需求課後照顧班吧！
