自108新課綱實施，「願景」二字變成教育潮流。
翻開教育政策白皮書，沒有一頁不談教育願景。
攤開每個學校的辦學理念，也沒有一間學校不談學校願景。我不是不認同設立願景，事實上，設立願景有其必要性。大多數的老師對於願景都有錯誤的理解，才會覺得一個頭兩個大，甚至認為與自己無關。
組織願景，應允許成員們「寬鬆的團結」。
我認為組織願景最重要的是「共鳴」； 願景的設定不一定需要全部成員參與，但一定要成員共同認可。
成員們不是同意一起做某件特定事，而是決定要朝哪個方向前進。
以爬喜馬拉雅山為例，如果今天團隊的目標是爬喜馬拉雅山，
願景不是「大家一起征服喜馬拉雅山」這種困難的目標，
而是眾人決定大致要朝山裡的哪個方向前進；
但有人想要登頂，有人想在半山腰的湖畔吃便當，有人想去山裡釣魚。
只要能共享去山裡的快樂，做到「寬鬆的團結」就好。
新學年度即將開始，我的團隊願景是：
「對話」Dialogue
不論是內部橫向連結、或是上司令台向學生宣導、勤於各辦公室走動、進領域會議參與討論等，每一個人都要養成「對話」的習慣。
「系統」System
重視系統的重要性，學習與校內外他人分工合作，同時重視預防勝於治療的概念，如：辦演講、研習、組織校外資源、訂定外聘老師規範等。
「學習」Learning
養成不斷改善的習慣，上完課、辦完活動，可以寫檢討、找人討論、參考他校經驗、開會前會與檢討會等。做成紀錄，給自己未來參考的範本。從錯誤中學習。
組織成員都應走在同一條路上，但每人的進度與方式都可不一樣；
允許組織裡的成員對於願景有「寬鬆的團結」，是領導者的責任。
願景不是終點，它的真正功能是指路牌，指出那個正確的方向。
