這兩天教育界引起社會嘩然的新聞，莫過於某組台大經濟系學生會正副會長候選人，洋洋灑灑列出一長串歧視多族群政見，讓許多人對台大這個第一高教學府的學生素質產生疑慮。
從教育的角度看，這起事件有相當多值得反思的地方。
一、「年輕」能否成為發表歧視性言論的藉口？儘管此事件遭到社會輿論撻伐，但也有人主張：「年輕人誰沒嘴砲過！」這就帶出以下問題：
「年輕」是否能成為發表歧視性言論而不用負責的藉口？
如果已成年的「年輕」人可以不用為其歧視性言論負責，那麼，未成年人發表的歧視性言論是不是更會被姑息？
我國對於「未成年人」向來有一種奇怪的迷思，由於擔心未成年人會一失足成千古恨，誤了未來大好前程，於是制定法規予以保護，結果，這些美意卻被扭曲為未成年人犯錯不用負責的惡法，因為只要大人語氣重一點（不管其動機是否為善意的教導），讓未成年人覺得「不舒服」，就可能被投訴虐童。
當管教未成年人不當的言行都不斷在法規的壓制下，只被強迫「原諒」而無法導正（因為不能讓未成年人「不舒服」）；試問：有可能在其一跨過18歲的成年門檻時，就馬上循規蹈矩，表現符合社會規範嗎？
也許有人會說，那兩名大學生不過就犯這一次錯，有必要群起而攻之，甚至放話要封殺其未來出路嗎？
我要反問：這會是這兩名大學生從小到現在第一次發表歧視性言論嗎？如果這次並非他們第一次發表歧視性言論，那麼他們以前發表此類言論時為何沒有被導正？此種行為是不是長期被姑息的結果？
二、智育強的孩子不等於品格好。
由於我國長期以來飽受到科舉制度茶毒，升學主義掛帥，所以，智育強的孩子若在品格方面有缺失，常常被姑息。
有一個來自中產階級家庭的學生（甲生）成績很好，好到會考上第一志願的那種，可是品行真的很有問題，不僅對老師髒話不斷，家中親子間的對話也常用髒話彼此問候。儘管孩子的言行不斷踩到校規紅線，家長還是透過各種管道對學校施壓，要求學校在甲生行為出現嚴重偏差時不得記過，以免影響孩子的升學。
請問，若這種品行的孩子上了一流大學，他會因為其進了一流學府就馬上改頭換面，改善其言行嗎？不太可能吧！
如果品德的培養非一朝一夕，台大學生出現荒腔走板的歧視性言論也就不可能是僅此一次。
最後，我們來談談我國的教育究竟怎麼了。
我長期觀察我國的教育，發現許多人對於教育有很深的誤解，有的覺得教育根本不是專業，人人都可以涉足教育領域，有的則認為孩子的教育責任都歸老師，家長不用負半點責任。
以講髒話為例。有的孩子講髒話是因為口頭襌，有的是因為家人都講髒話耳濡目染，有的是用髒話表達不滿情緒，有的是用髒話污辱別人…等。
面對孩子不同的講髒話動機，大人（家長或老師）還是得先瞭解孩子講髒話的原因，才能對症下藥導正孩子的行為。而導正孩子行為的不同作法，就是教育專業的一環。
不過，如果家長或老師，甚至校長出現反面的身教，覺得孩子講髒話沒什麼，孩子就會很難教。
舉例來說：
當老師要導正孩子講髒話時，孩子回一句：「我爸爸每天都講髒話，老師你為什麼要管！」或，當老師與家長溝通孩子講髒話的行為時，家長回一句：「老師，我家每個人都會講髒話，請問講髒話有什麼問題嗎？而且，我每個月賺的錢比你多很多！所以，講不講髒話很重要嗎？」又或者，當老師要導正孩子講髒話時，學生回：「老師，我昨天聽到校長講髒話喔！」
還有，這件事情的發生也是教育政策的警訊。
請問教育部有沒有針對這一點做檢討？或只是官樣文章地說：「我們已請學校瞭解並進行輔導」？
政策雖由背景而生，政策也可以形塑新的文化，不知道教育部的官員們是否瞭解這一點。
舉例來說，教育部過去對於教育專業的退讓，就形成將教育去專業化的氛圍，誤導社會人人皆可涉足教育領域，甚至還有補習班業者以「自己從來不涉獵108課綱」而自豪。
換言之，教育部在政策制定上，不問相關委員是否具備教育背景，是否具備制定教育政策之能力，就聘任其參與教育政策制定的作為導致我國教育專業被踐踏。
以此歧視事件來說，教育部是否重新檢視，政府在推動教育基本法中「促進其（人民）對基本人權之尊重、…及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷」方面出了什麼問題？若真的出了問題，又該如何推出配套措施扭轉狀況？
喔！對了，教育部不要又官腔官調地告訴大家：「我們會請各校加強宣導。」
總之，台大學生在選舉政見發表歧視性言論的事件，教育部及地方教育局/處都不應該以個案的態度面對，而是應從更深層地角度瞭解並制定政策進行干預，才可能培養出真正能對不同國家、族群、性別、宗教、文化深入瞭解與關懷的公民。
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