100-84班經紀錄：「以終為始」的班級經營心法

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今天中午開輔導室的一場會議，在討論技藝課程的事情，輔導室要公告給學生之前，一定要先經過會議通過。在那些規定裡面，要申請技藝課程，申請表有一部份的評分是來自「獎懲分數」，也有規定哪一些條件是不能申請，像是有「大過」未完成銷過者，如果要申請，必須要在期限內完成銷過程序。

這時候，有一兩個新手導師，感覺這項消息來的很突然，他們其實都不知道，所以也都無法提前一兩個學期提醒學生，希望輔導室能夠提前一兩個學期告知這件事情，好讓學生可以提前準備。

其實有很多事情都是「既定行程」，每一個學期的活動絕大多數都是年復一年地重複，行政端是這樣，我帶班很多屆，我覺得帶班也是這樣，這三年來在每一個固定時間，就是有該做的事情，因此我都會用「三年」的時間地圖，根據事情會發生的時間軸線，提前告訴學生，哪一些可以提前準備。

當導師用三年的期程來規劃班級經營，其實會發現很多事情都是環環相扣，有些還會連帶影響。就像今天中午開會提到的「獎懲」，我們導師都知道會影響升學的多元成績，但如果導師能清楚知道，學校內的活動和獎懲有掛勾，並且三不五時用各種方式提醒，這樣更能早一步讓學生「全面地」知道，獎懲之於他，並不是只有影響一件事，而是除了多元分數，還有影響技藝課程申請，其實連國三的畢業旅行，也會受到影響。所以我覺得一開始就讓學生知道影響層面很廣大，這樣多數學生就會提高警覺，比較不會輕忽這件事的嚴重性，也更能配合導師的要求。

因此，在我連帶四屆學生之後，接手這一屆之際，我就要求自己，做個「有意識帶班」的導師。希望自己在學生會碰到的「活動」之前，就要先想好步驟，該如何去引導學生，讓學生可以很順利地進入狀況，並且先排除一些一定會遇到的情況，優先告知學生，才能讓班級經營比較順利。

所以，「以終為始」就是我班級經營中很重要的方法，我希望我的班級可以變成怎麼樣，並以那個目標為我班級經營的原則，這樣我處理事情的標準和核心就不會為之動搖。因為絕大多數的導師，應該都是事情來一件，就解決一件，被學校行政事務推著前進，其實這樣很容易遺漏很多重要事情。

因此我啟動我的「極簡思維」，過濾掉一些可有可無的規範和規定，確立我想要的班級經營目標，就是希望我手上的這一屆學生，能夠在「安全」和「乾淨」的環境下學習，並且「順利升學」。因為有這樣的目標，我這三年所下的每一個規定，全部圍繞著我的目標。

包含著「友善校園」相關事情，例如欺負、霸凌，學生之間時常因為比較心態，再加上國中學生也比較敏感，所以對於同儕間的言語有時反應很大。因此除了明定「不可以有『欺負』的行為」，以及「有委屈一定要找老師，老師絕對『秉公處理』！」，直接斷掉他們想「私下解決」的根。當導師說到做到，學生自然信服你！

另外，每一個學生學受教權益，絕對要維護，我很強調「安全的學習環境」，對於影響同學受教權益的學生，只要同學和老師反應，我絕對會很嚴肅看待。如果自己真的不想唸書學習，絕對有辦法可以度過每一堂，但不是用擾亂秩序的方法，如果自己無法尊重別人，那我也無法尊重你！

我想要有一個「零雜物」的班級教室，這是我心中理想教室的模樣，因為我覺得每一個學生都應該在乾淨、整齊、舒服的環境下學習，老師也應該在這樣的環境下授課。因為有這樣很堅定的目標，我從講台到後方櫃子、學生桌椅、餐車、洗手台、垃圾桶、掃具擺放等等，所有的細節處理方式，都是指向「零雜物」，除了垃圾減量、精簡掃具、淨空座位，教室內所有的物品皆有所用。有興趣的讀者可以參考【透過「斷捨離」，打造「零雜物」的班級教室。】一文，請看連結。

不僅在教室，我連外掃區也是如此對待。有兩年輪到掃廁所，先「精簡」掃具，再指導學生正確掃廁所方式，並三不五時給他們正確心態：「你希望使用到的廁所是乾淨的，所以你就要用這樣的態度去打掃！」只要學生心中有理想的空間樣貌，他的行為就不會隨便，甚至會因為別人破壞而感到非常介意。

當導師也會需要寫輔導記錄，所以我在他們國一升國二之際，會先找時間詢問學生「未來想從事何種職業？」目的就是幫助有一些技職傾向的學生，如果技藝課程有開設相關職群，上學期若有辦理技藝競賽，可以「技巧性」鼓勵學生選填，並且鼓勵他們自願參賽，如果順利獲獎，他們就可以用「技優」進入他們的理想學校。

除了前面有提到的「懲處」，其他像是志工服務時數，以及累積嘉獎，導師其實都要先想在學生前面。學生的心態是，這些事情很重要，但我不想現在去完成。因為我很清楚學生的被動，所以有時候只要有志工服務機會，我就會直接點名一些被動的學生參加，並且直接與家長取得共識。因為目標分數就是確定的，如果平時不配合也不累積，到時候導師可能也無能為力！

也許很多導師覺得，學生自己就應該要自己去注意，那是學生自己的權益。但從這幾屆帶班的經驗以來，學生其實自己本身也不清楚，哪一些是屬於自己的權益，哪一些一定要特別注意。因為我們覺得重要的事情，在他們的眼裡可能沒有什麼，而我們覺得不重要的事情，對他們而言卻是大事情。認知觀念的落差，都是造成很多麻煩事的主因。

如果身為導師沒有這樣的意識，無法用「以終為始」的目標去引導學生，就會有一種走一步算一步的感覺。心中沒有目標當指引，其實很容易迷失，甚至胡亂尋找出口。就像我的導師班，在班級秩序和環境整潔，學生很清楚「導師要的是什麼」，他們的所作所為就會往那個目標邁進。

我覺得導師是很專業的，就像一些專業工作一樣，它的專業也是必須要靠經驗的累積，資深導師應該更清楚學生每一個階段的活動細節，而不是一句「我不清楚」或是「我忘記了」帶過，因為魔鬼藏在細節裡。

因此我的想法是，想要讓活動順利進行，每次帶完一屆，其實都要仔細檢討和優化，才能讓下一屆更順利。也建議新手導師，多方去詢問資深前輩，行政處室很多時候的想法是無法與導師同步，很多時候還是得靠導師的經驗啊！