《親職外包的兩難,是身不由己,還是權衡之下的選擇?》

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

我知道現在外食外送很方便,自己煮的也不是多美味,但我只是,想要讓我的孩子記得家的味道。


小時候我爸媽偶爾會在週末炸蚵仔或是炸蝦。爸爸細心處理好每一隻大蝦、每一顆蚵仔後,把麵粉、蛋液、麵包粉的生產線排好,我們小孩一人挑一個位置,我最喜歡負責沾麵包粉,脆脆的手感令人滿懷期待。一批一批炸好起鍋,我總是守在桌邊捏小塊的偷吃。

一家人圍著餐桌一起吃飯,是我對幸福家庭的定義之一。


這是一個便利的社會,所有事情都可以外包。

我向一位很喜歡又尊敬的媽媽前輩學到了 #親職外包 這個詞。但多數人將親職外包實在不得已。


我很認真思考過,如果台灣能夠將多數職業的工時縮短,讓人們能有更多時間陪伴家人、照顧自己,這社會也許少了一點點方便,但肯定會多一些幸福。


這樣的念頭馬上被自己打槍,因為我知道只要市場上有任何需求出現一丁點的空缺,馬上就會有願意犧牲家庭犧牲健康的人把握商機,承包各種能夠外包的事務。


而我做不到將親職外包,連三餐都硬要自己來,小孩也不去安親班;與其花時間在事業上,我更多是為家庭付出。


於是我成為了家中的 cost center(畢竟我微薄的收入比不上先生的),支持著老公這個 profit center,用我的學經歷與時間,為這個家累積無形的資產:孩子的陪伴與教養、一家子的身心健康、家人之間的感情。

用我的學經歷與時間,為這個家累積無形的資產

是啊我已經很幸福了,但我還是相信社會可以更好。


如果社會問題追根究底來自於教育,而教育最終還是得回歸到家庭發揮應有的功能,那麼,是不是應該讓親職成為人們願意投入、投資的一件事呢?也許只需要從尊重與認可開始?

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希望孩子成為身心強韌、能為他人帶來幸福、自己也享受生命的人。生活的縫隙用孩子的笑容補滿,瑣碎的腳步成就了小窩的溫暖,不平靜卻平實的育兒生活。
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我們就是情感豐富的人,這可以是我們的優勢。只要我們學會不讓情緒成為絆住我們的阻礙,在感同身受之餘學會更多應對策略,就不需要用盔甲來武裝自己的心了。
如果我在小孩喊無聊時塞手機給他,我就剝奪了他運用與生俱來的想像力的機會,也讓他習慣尋求外在刺激,而不是練習平靜自己的內心。
當小孩擁有自主支配的時間,他會學到與自己共處,學會為這段時間負責任,更重要的是,他可以紓壓。 有時候小孩的電不是放不完,而是放過頭了,大腦靜不下來。或者是因為他還沒有做夠他真心喜歡的事。
過去的教養箴言是唯有絕對臣服才是好孩子。然而孩子不是學乖,而是學會躲遠一點。 但是現在我們知道情緒是可以被好好管理的,話是可以好好說的。 我更不希望兒子以後畏諾於掌權者,卻在面對弱小時擺出威權姿態。
對小孩來說,認識這個世界,貼標籤是最快且最容易理解的方式。但父母有責任選擇多講一些,不讓貼標籤變得理所當然。
我跟兒子很久沒玩剪刀石頭布了。 每一次只要我們其中一個人說「剪刀石頭…」,另一個人就會立刻加入,各自模仿一隻寶可夢,玩得樂此不疲。兒子總能抓到各個寶可夢的精髓,逗得我笑嗨嗨。 某一次玩剪刀石頭布時,我故意比六、比七比八,兒子笑瘋,然後開始發揮各種肢體創意,從此不斷演化出更豐富的「剪刀石頭寶可夢對戰」
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本篇參與的主題活動
教養孩子這條路並不容易,這條路上我們可能會跌倒,可能會犯錯,可能會哭泣,可能會不小心傷了人,也可能讓自己受了傷。每個父母都是當了父母之後,才學會如何為人父為人母,都是一路摸索著學習著,一路跌跌撞撞走過來的,在錯誤中學習成長,在別人的故事中看見自己,也從孩子身上,重新學會如何愛。
今天要談的主題主要是從育兒經驗所發想,也是專家在親子教養上提到面對孩子一些行為的時候,我們盡可能不要過度反應,為什麼呢? 當我們強調積極回應孩子的需求有助於建立孩子的安全感與愛的感受之餘,有時候過度反應反而會造成反效果,我們盡可能察覺自己的這些行為並且予以修正。 孩子遭遇挫折時,請保持冷靜
當爸媽最怕小孩在不順他意時,就開始大哭大鬧,哭聲勘比孟姜女哭倒長城那樣淒慘,我覺得有過之而不及,平時小孩是住在爺爺、奶奶家,小時候就因為愛關門,只要爺爺或奶奶出門,他一定要關門,如果沒有讓他關門就會大哭大鬧,要重複再來一次。 一、2-4歲秩序敏感高峰期 1、提供選擇,但如果錯過後就只能等下一次。
在光仔四個月左右,我開始面對副食品這件事,一開始沒什麼概念只有既有印象吃粥吃糊,後來一位好友媽媽分享BLW(Baby-led weaning)這個概念,查了些資料,再看到SUNNY老師在YOUTUBE上的分享後(連結),我決定試試這個方法。 什麼是BLW 我們如何挑選及處理食物? 我們如何吃?
這篇除了分享上面找幼兒園時間點的心得外,會分享一些我所經歷到的現象以及歸納,不是一個絕對答案,但是可以作為一個對照的參考值。 1. 幼兒園新生入學時間?
蒙特梭利教學法的三大主要理念包括:提供環境自主學習:以自由為基本原則,讓兒童自由地探索周遭事物,出於自願和主動地激發她/他們的潛能。而當兒童可以自由自主地選擇感興趣的活動時,便會專心投入,因而能夠發展智力,培養自我管理能力,懂得自律。
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